让节俭在“亲历”中真正发生

梁金环

勤俭节约是中华民族的传统美德，古人云“俭以养德”，节俭意识的培养对于青少年的成长意义重大。如何对青少年进行节俭教育，使得节俭意识能够入脑入心？我在此谈谈自己的认识。

一、走进社区，“亲历”浪费，懂得节俭的意义

要取得节俭教育的实效性，教师要精心设计，不拘泥于课堂和学校。可以组织学生走出校园，走进社区，做“浪费行为小侦探”，对生活中的各种浪费现象，如倒掉大量菜肴、随意废弃纸张等进行调查研究。用第一手的鲜活资源引导孩子们思考：这些食物、纸张、水电如果没有被浪费，会有哪些用途，会产生哪些价值？这样，他们就明白了，节约不仅是自己的事，而且关系到他人、关系到社会。节俭是一种美德，更是对社会的一种责任担当。

二、走进田野，“亲历”艰辛，理解节俭的价值

蒙臺梭利说，看到的容易忘记，听到的记忆不清，只有亲身经历的才能够刻骨铭心。可以组织学生进行“我们的衣食之源探寻之旅”研学活动。走进田野，让他们与农民一起劳动，体验选种、育秧、施肥、除草、收割等每一个环节。切身的体会能够让他们真正懂得“粒粒皆辛苦”的内涵。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，学生亲身经历劳动，明白了节俭是习惯，节俭是美德，节俭更是对劳动者辛勤劳动的尊重和感激。

三、走进课堂，“亲历”震撼，提升节俭的意愿

学校是德育的主阵地。要根据学生特点，发挥课堂主渠道的作用，精选教学重点，开展学生喜闻乐见的教学活动。可以组织学生交流课前搜集的触目惊心的浪费现象，说感受；引导学生通过称量、观察、计算等方式直观感受浪费现象，比如：如果每个人每天节约50克大米，全校将节约多少大米？不算不知道，一算吓一跳。庞大的数字带给学生极大的震撼。再播放一段世界饥饿难民的视频。当学生知道世界上每6秒钟就有1名儿童死于饥饿时，“节约粮食，从我做起”“光盘行动，从今开始”会成为学生强烈的共识。贴近学生、贴近实际的教学，能够激发学生厉行节约的责任感、紧迫感。

四、走进生活，“亲历”节俭，躬身节俭的实践

节俭教育要取得实效，还要开展“争做节俭小达人”等富有成效的教育活动。通过广播、板报等营造节俭光荣的氛围，班班开展主题班队活动，讲节俭的故事，唱节俭的歌谣，签节俭的承诺书，进行节俭的宣传，力争做节俭的达人。节俭教育还要与劳动教育、养成教育、家庭教育相结合，把节俭教育融合在日常生活中，常抓不懈，抓出成效。

教育要取得实效，必须做到学以致用、知行结合。要从生活入手，引导学生及时发现身边潜伏的浪费现象，把“我要节俭”的意愿延伸到日常生活中，从细节上落实，养成节约一度电、一杯水、一张纸、一粒粮的良好习惯，让勤俭节约的种子在青少年心中生根、开花、结果。

总之，教育存在于生活中，我们要从真实的生活出发，引导青少年用自己的感官去认识、去体验，用自己的心灵去感悟，内化于心，外化于行，这样，节俭就能在“亲历”中真正发生。

（作者单位：介休市实验小学）