绘本导读之我见

凌阿丽

绘本图文并茂，画质精美。近年来，绘本阅读早已不再是学前教育阶段的“专利”，而是越来越多地走进小学语文课堂，让学生在画风清丽、语言优美的绘本世界里感受语文的魅力。在绘本阅读教学中，教师的“导”不可小觑。下面，我就谈谈自己在绘本教学中的一些经验。

一、绘本导读，凸显图画的价值

“字里有乾坤，画里有世界。”绘本带给人的启迪可谓深远而细腻。在阅读中，首先映入眼帘的是图画。有时候图画传递的信息比文字要丰富得多。

1.导读封面，大胆猜测

封面无疑是一本书的灵魂，封面能不能吸引学生的注意，有时候直接影响着学生的阅读兴趣。如在《彩虹色的花》的导读中，我是这样做的：

师：现在你能不能结合书名和封面图画，大胆猜测一下这本书可能会写什么？

生：我猜这本书可能会写一朵彩虹色花的故事，讲花儿十分美丽。

生：我猜这本书是写大家怎么喜欢彩虹色的花的。

师：那你想不想看一看这朵美丽的彩虹色花后来变成了什么样子？（展示彩虹色花失去花瓣后的图片）

生：（一脸疑惑，有的小声说）怎么变成这样了啊？

师：要想揭开你们心中这个大大的谜团，那就让我们快快走进绘本吧！

书的封面就像人的面容，让学生仔细观察绘本的封面，往往能强烈地激发学生的想象。阅读伊始，我就让学生根据封面上的图画与书名大胆猜想绘本可能写什么，使整堂课充满想象的色彩。

2.导读蝴蝶页（环衬），细心感知

绘本的蝴蝶页是比较重要的内容，也是很出彩的部分。如《小鸡球球·好朋友》的蝴蝶页就在封面的基础上延伸出了许多新的元素，让學生更加直观地明白“友谊”的内涵。这样的设计让学生在观察小鸡球球和小鸭嘎嘎的互动中，了解互相帮助、互相包容的重要性，让学生迫不及待地想知道小鸡球球和小鸭嘎嘎之间的点点滴滴。

3.导读图画，体会情感

在绘本阅读中，我们可以选择最富想象力、最动人的图画，引导学生细细观察图画中的形象、色彩、细节等，从而受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。

在《彩虹色的花》的导读中，我引导学生从天空中越来越厚的乌云推断彩虹色花的命运，从耷拉的花瓣感受它生命的消逝，从第二年春天灿烂的阳光感悟新生命的力量，这都是在进行有效指导。

二、绘本导读，提升学生的语言表达能力

绘本的语言优美而不乏童趣，特别适合低学段学生阅读。学前阶段读绘本，主要是让幼儿了解故事梗概，但是小学阶段读绘本，就要从语言积累的角度切入，通过绘本阅读提高学生的语言表达能力。

1.朗读中感受语言

绘本《兔子小姐的微笑》中就有许多优美的语言值得学习。“歪歪兔的微笑可真美呀，就像一缕阳光照进了小熊的心里，小熊觉得连身上的皮毛都变得蓬松起来，我要把这温暖的阳光写进乐谱里！小熊一溜烟儿地跑开了。”“她的微笑可真美呀，就像在春风里摇曳的白玉兰。小熊似乎闻到了玉兰花淡淡的香味，我要把这美丽的玉兰写进乐谱里！”这样的语言犹如一泓清泉，沁人心脾，读来心旷神怡。让学生闭上眼睛想象兔子小姐甜美的微笑，真是一种美的享受。

2.品味中感悟语言

我发现，虽然绘本里的语言是一些书面语，甚至是一些成语，对于低学段的学生而言，并不能准确地理解这些词语的意思，但是他们却会准确地使用这些词语，这让我无比兴奋。“老师，我们周末去爬山的时候，我看到烟雾笼罩着大山。”“你知道吗？我家楼下前几天有人去世了，摆了许多花圈，结果今天又有人结婚，全是红红的灯笼，真是几家欢喜几家愁啊。”

3.仿写中发展语言

诚然，听说读写是语文的基本功，听说读最终是为了写，绘本也是很好的仿写教材。比如我就抓住绘本《我爸爸》中有特色的语句让学生进行仿写。在写之前先提示：“爸爸像（）一样（）。”或者是“爸爸像（）一样，也像（）一样（）。”这样，有了详细的句式作铺垫，学生的指尖迸发出了无穷的智慧。有的说：“我爸爸像西瓜一样圆。”有的说：“我爸爸抽烟像火车一样多。”还有的说：“我爷爷的胡子就像刷子一样密。”

三、绘本导读，巧激趣、妙指导一个也不能少

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一切学习活动的源泉，绘本阅读也不例外。教师要善于捕捉绘本中的精华部分，以此来吸引学生，唤起学生阅读的欲望，进而享受阅读的乐趣。

比如在阅读《丽塔和鳄鱼去钓鱼》时，学生通过初读了解到丽塔是一名对自己很有信心的小女孩，这一次，她要带着鳄鱼去大海边钓鱼。一路上，她表现出了对鳄鱼的不信任，认为鳄鱼“笨手笨脚”。然而，忠实、憨厚又能干的鳄鱼却钓到了许多鱼。画面上画出了无数条形状各异的鱼，学生惊呼鳄鱼了不起。这时候，就成功地激发了学生的阅读兴趣。于是，我适时点拨指导：

师：孩子们，你们有没有发现，鳄鱼就像是一面无声的镜子，照见了小丽塔的缺点———自高自大、自作聪明、一点也看不到别人的长处。你们有什么感受呢？

生：我觉得丽塔一开始看不起鳄鱼，但是后来发现鳄鱼是钓鱼高手，丽塔也就慢慢喜欢上了鳄鱼这个朋友。

生：我认为鳄鱼应该多多和丽塔沟通，好朋友就是要互相了解才能互相信任的。丽塔不信任鳄鱼是因为他们互相不了解，所以丽塔一开始才会不信任鳄鱼。

生：我也好想尝尝鳄鱼做的鱼是什么滋味。

师：孩子们，你们的想法真是天马行空，让老师非常惊喜呢！读完了这本有趣的绘本，老师相信，每个人的身边也有一个或几个像鳄鱼这样忠实、憨厚的好朋友，你是否曾经也像自信满满的小丽塔一样，不信任地对待过他们呢？通过今天的讨论，相信大家也明白了怎么和朋友相处。刚刚你们说得特别好，好朋友要相互了解才可以相互信任。那么怎么才能了解呢？就是要多表达，只有这样，才能打开自己的心扉，让好朋友走进来，一起去友谊的奇妙世界感受这份美妙。

总之，小小的绘本里蕴藏着许多人生哲理，是我们小学语文教师的好帮手，也是提升学生语文素养的有力抓手。绘本就像语文世界的点点繁星，能照亮每一名学生的语文世界，让他们的语文之路熠熠生辉。

（作者单位：阳城县教研室）