以生活情境为导向的小学数学教学微视频策略

黄倩

【摘 要】 随着信息技术的不断发展，微视频作为一种有效的教学辅助方式，不仅丰富了教学的形式，也为学生感知生活与教学的关联提供了契机。但是，由于网络上的数学微视频数量繁多，如果不加筛选与整合很难适应实际的教学需求。因此，灵活地选取微视频来辅助小学数学教学，就要善于在结合生活案例的同时积极创设生活化情境，让微视频引导切实适应学生发展。此外，鼓励学生自主制作微视频，也可以在完善教学的同时提升学生的综合能力。

【关键词】 新旧知识  衔接策略  小学数学  数学教学  教学策略

小学数学教学中的网络微视频种类繁多，鱼龙混杂，低质的视频一方面在很多并不深刻的认识中影响了学生对知识的感知，干扰了正常的学习;另一方面又因为过于强调视频的技术和选择的方法，忽视了学生的主观能动性。以生活情境为导向，选取恰当的微视频去唤醒学生的原有经验，让教学与生活切实构建联系的同时也较好地丰富了学生对相关知识的感知，才能切实激活微视频策略指导下的数学学习。

一、灵活选取微视频素材，与生活案例相结合

对于微视频在教学中的应用，可以选择不同的课堂切入。如果是为了激活课堂，就可以在教学导入的环节插入微视频;如果是为了推动教学，就可以在重难点的突破中选择运用微视频;如果是为了作为课堂小结，也可以将微视频运用在课堂内外的延展中。但是，无论微视频的用途究竟是什么，都要注意灵活选材，并且与生活案例紧密相连。这样不仅能够避免微视频过多带来的选择混乱，还可以让学生最大化地将数学与生活构建关联。例如在学习苏教版数学一年级下册《人民币的认识》这部分内容的时候，就可以看出灵活选材对教学的有益推助。

本部分教学主要想让学生在认识元、角、分的同时培养学生思维，在灵活解决问题的同时感知元、角、分间的进率，从而增强学生使用人民币的实际能力。如果单从网络资源来看，这部分的微视频可谓多如牛毛。可是，就其质量来说也参差不齐。比如说微视频中展示的人民币是否和现行版本一致就会直接影响学生对人民币的感知。因此，灵活选取微视频素材就要切实与生活案例紧密相连，让学生的数学所学也正是生活所用，从而让有关人民币的知识可以“学以致用”。

二、善于创设生活化情境，促进学生积极学习数学知识

教师借助微视频辅助教学，在一定程度上就是希望可以给学生创造出更加生动的生活化情境。所以，在这种观点的支撑下将微视频的重心定義在对相关数学知识的学习上不仅可以丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，还可以将数学知识有效地与实际相连。恰当的生活化情境更容易引发小学生对生活中的数学现象进行思考，从而在感知数学知识内涵的同时也加深对生活的思考。这一点，在学习苏教版数学二年级下册《认识方向》这部分内容的时候就可以充分体现。

二年级的学生空间观念并不是非常完善，在这样的情况下，要让学生能够正确辨别东、南、西、北四个方向，并且具体描述物体间的位置关系就非常重要。为了让学生更直观地感知方位，创设出具体的生活化情境更容易获得事半功倍的效果。因此，教师在进行微视频制作的时候，就要关注在视频中的场景设置，让学生更充分地感知八个方位。除此之外，教师也可以选择录制电子地图中的“街景”地图，即在选定一个具体的位置后，可以呈现出四周的实际场景，再进一步地引导学生确定具体的方位，增强整体上对方向的感知。

三、把握学生中心，引导学生主动制作微视频

在素质教育全面发展的当下，积极倡导让学生切实成为课堂教学的主人，在尊重学生主体地位的同时也增强学生的课堂参与性，才能更好地发挥学生的主观能动性。用微视频激活课堂，归根结底还是在认可学生中心的前提下有针对性地促进学生发展。所以，积极引导学生自主地去制作微视频，不仅可以检测学生对教学内容的实际掌握情况，还可以让学生在主动参与中不断进行学习反思，以期切实提升自我素养。例如在学习苏教版数学三年级上册《多彩的分数条》时，就能够明确主动制作微视频的有用之处。

本次教学通过有趣的“分数条”游戏让学生在充分感知分数的表示方法之余，也建立起学生对分数大小的判断能力，从而在锻炼分数思维的同时，也切实积累解决实际问题的经验。在具体的教学操作中，教师往往会引导学生用表示“1”的白色纸条制作多彩的分数条，用不同的颜色来表示不同的分数。事实上，要想实现这种教学效果，也可以结合着多媒体制作，用微视频的方式进行展示。学生可以运用相应的办公软件建立对应分数的色块，在不改变单位“1”的情况下也较好地区分出“几分之一”的大小，再将其制作成完整的微视频进行展示。

总而言之，以生活情境为指向的小学数学微视频制作，不仅可以让学生切实将数学与生活构建关联，还可以在生动的教学情境中引导学生积极学习数学知识，从而在鼓励学生主动制作微视频的同时切实提升综合素养的发展。

参考文献

[1] 刘娟娟.小学数学“测量”的内容本质分析和教学建议[J].南京晓庄学院学报，2019（03）.

[2] 虞晓笛.综合中沟通 实践中成长——关于小学数学“综合与实践”活动课的几点教学建议[J].考试周刊，2019（68）.