浅谈如何构建中职计算机课程高效课堂

李会娟

中职学校肩负着培养社会需要的高素质劳动者的责任和义务。中职专业课教学是培养人才的主渠道、主阵地。在中职学校计算机课程的教学管理中，必須以全面提高学生素质，着眼于未来发展，增强就业能力为目标，以搭建学生知识平台，完善学生理论体系为牵引，促进学生会做事，能做事，做成事，能够理论指导实践并在实践中丰富理论。作为中职学校计算机教师必须坚持学习，实现个人成长与学生进步同时，个人发展与学生有为同步。构建高效课堂离不开教师与学生双方的努力与配合。

一、充分认识打造高效课堂的重要性

课堂教学是一门艺术，是一种需要教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情。

（一）高效课堂是素质教育的抓手。在大力推进素质教育的今天，教育的目的是促进人的全面发展，能够发现问题、找到对策，而不是考取高分数。高效课堂就是在教学和育人上的高效率，高效课堂就是科学合理利用教学时间，增加教学内容，实现各个层次学生不同程度的进步。

（二）高效课堂可以培养学生的思维敏捷能力。当今社会发展日新月异，竞争越来越激烈，作为中职院校的学生要想顺利就业，就必须具备快速反应能力，这种能力的培养在计算机课堂更有效、更直接。在计算机课堂上可以更加调动学生思维的敏感度，更加有效训练学生捕捉信息。

（三）高效课堂是巩固教学成果，提高教学质量，丰富教学模式的一个重要载体。课堂教学在整个教学活动中起着至关重要的作用，要求教师在限定的时间内完成既定的教学任务，帮助学生融会贯通，举一反三。

二、目前中职学校计算机课程课堂教学中存在的问题

（一）教师能动性发挥欠缺。单纯地注重教会学生一个知识点，没有引导学生将知识点进行串联。

（二）学生自主性发挥不足。课堂教学活动只是教师一人的独角戏，一人表演，全班观看，学生只是被动的听与记，没有主动的讲，造成学生听不懂。

（三）教学形式简单粗略。教学形式的单一造成学生听课视觉的疲劳，降低了吸引力，导致学生注意力不集中，不能全面掌握课堂信息，而是根据自我爱好有选择地接收课堂信息。

（四）工具性和人文性分离。教师-学生-计算机之间不能有效支撑，造成成工具性与人文性相分离的二元结构。计算机课程的教学中经常出现的一个问题就是片面强调技能性而忽略人文性。教师与学生是教学活动的主体，而计算机只是一个工具，教师与学生在交流与沟通的过程中要有人文关怀。

（五）节奏松散，效率低下。课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。在课堂教学中，不时可以看到有些教师在松散的教学节奏中，任意让时间流失，教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的东西，而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理。如有的教师导入新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而过;有的教师解释如何做该项活动时占时过多，而真正让学生参与活动的时间却很少;有的教师让学生回答问题时，要考虑半天才决定让哪位来答，时间就这样一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。

三、构建中职计算机课程高效课堂的策略

（一）树立计算机只是一种劳动工具的观念，不管它的功能有多先进都不能替代人的思维与创新能力，人的主观能动性是发展的动力。教师要引导学生利用计算机去解决问题，而不是依赖计算机。通过提高计算机的性能可以促进生产，改善生活，革新技术。

（二）全方位激发学生的学习兴趣，实现教与学的良性互动。学生的学习兴趣不是一成不变的，作为教师一定要经常换位思考，根据学生的状态来激发其学习兴趣，使其兴趣稳定在一个水平，依学生的学习兴趣适当调整教学内容与方式。教师在授课时，要把握好课堂教学中思维的容量与节奏。从思维的容量来看，高效的课堂教学，教学内容应该非常饱满，保证学生在学习过程中，有大而合理的思维容量。从思维的节奏来看，应该遵循学生的思维规律，根据学生保持注意力的时间长短的实际水平，在课堂教学中，做到张驰有度、错落有致。如果过于紧张，学生则易于疲劳;过于缓慢拖沓，学生注意力则难以集中。

（三）固化教师是主导，学生是主体的模式。计算机课程的教学活动好比是一场演出，教师是导演，居主导地位，学生是演员，占主体地位，缺一不可，但双方又不能越位错位缺位，只能是各就其位。教师在教学过程中只是引导学生去解决问题，而不是替学生解决问题。

（四）教学目标的制定具备层次性，能让学习能力强的学生有拓展空间。学习能力中等的学生有提高的余地，学习能力弱的学生有努力的方向。教学目标制定过程中也可以让学习适当参与。

（五）课堂让学生动起来。素质教育强调的是学生的动手能力与思考能力。中职院校计算机课程尤其要增强学生的思维创新能力与动手能力，真正把学生培养成能思考，会分析，会实践的高素质人才。

（六）课上引导与课下辅导。计算机课堂能否高效，除了课上教师与学生的配合外，还而注重课下教师对学生的辅导。利用微信群、QQ群、电子信箱、钉钉上课等方式实现教师与学生间实时辅导。在科学技术迅猛发展的今天，作为教师要做好教学工作，就必须加强自我学习，不断提高自身素质，以应对社会发展所带来的挑战。除了教师自我学习外，学校也应该定期组织计算机教师到正规院校进行深造，并对学习成果进行考核。

推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，我们中职教师要转变固有的教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。及时总结、调整，不断优化教学过程。高效课堂是我们不懈追求的目标，也是我们大面积提高教学质量的抓手，只有高效课堂的教学在相同时间内创造不平凡的业绩，才能真正创造教育的奇迹。