多媒体技术在高中化学教学中的应用分析

刘雪梅

摘  要：高中化学是学生时代一门重要的基础学科，它是以观察思考和实验测定为主要学习方式进行学习的。以多媒体教学模式为例，其特点突出、形象生动、内容丰富，摒弃传统填鸭式教育模式，以多媒体技术为平台载体，开发出多种形式新颖的教学模式，为教育事业的健康发展创造了良好的外部条件，展现出可喜的发展前景。

关键词：化学课堂;多媒体技术;策略探讨

随着互联网技术的不断发展，信息技术与高中化学教学之间的融合程度越来越深，这不仅体现在高中化学课堂教学之中，同时也体现在高中化学的实验教学之内。在新的教学理念下，高中化学教师应该注意培养学生的学习自主性。鼓励学生主动的参与进高中化学教学中，并找到自主学习的学习方法。同时，高中教师应该正确引导学生去深入思考化学知识。学生在自已不断探索、研究的过程中了解化学，并亲身实践学过的化学知识。作为高中化学教师，在新的教育理念下，应该改善自身的教学手段，进而提高化学教学的教学效率。

一、高中化学实验多媒体教学的必要性

针对实验操作课程化学教师都会在课堂对化学操作方法进行详细的讲解，但是单纯的口述方式让学生很难理解知识点，如果进行化学仪器的示范又不能顾及到后排学生，所以传统的实验教学效果欠佳，在实际实验操作时很多学生不能掌握正确的方法，而对教学内容的掌握程度不高的话会直接影响学生参与化学实验教学的积极性。在高中化学实验教学中采取多媒体教学的方式很有必要的。通过化学实验操作的课件就能实现教学，让学生可以全方位的掌握化学实验操作方法和流程，了解化学仪器的使用方法，在课件的引导下形成对化学实验系统的认识。

二、如何在高中化学教学中合理有效地利用多媒体辅助教学

（一）利用多媒体技术灵活运用多样化教学模式

在高中化学教学中，每节课的教学内容和教学目标都不同，这就要求老师注重对多样化教学模式的灵活运用，這样才可以达到预设的教学目标。多媒体技术与多样化教学模式的有效结合，可以让各种教学模式教学作用的发挥效果更为理想，提高化学课堂教学的效率。比如在开展关于“氢氧化铁和氢氧化亚铁”实验之时，老师可以选择小组合作教学模式，让学生通过组内合作的方式完成实验与填写实验报告，而对于实验报告的展示，老师则可以借助多媒体技术的投影功能，同时将各组的实验报告展示出来，这样各组学生在对比观察与分析之中，会自主了解到自己小组实验中的不足与优势，并明确问题该如何改进，以此来深化学生对化学知识的认知。

（二）优化多媒体教学情境，激发学生学习兴趣

化学理论可将物质变化的实质以及其量变到质变的过程揭示出来。因为学生的想象力有限，所以很难理解和掌握相关的微观世界的知识。在以往的化学教学中，教师多借助模型、挂图等工具来激发学生的想象力，但该辅助工具不具有动态性，且比较单一，并未带来较好的效果。而多媒体具有多样化的功能，其中的模拟功能和图文声像功可在计算机内立体动态地呈现微观世界，让感性抽象的材料更加生动形象，同时还能营造问题情境，引导学生深入理解事物，提高课堂教学效果。

（三）运用多媒体技术实现因材施教，促使学生更好发展

在高中化学教学过程中运用多媒体技术开展教学活动、设计教学流程，可以帮助每一个学生充分发挥出其个性特长，能够使每一名学生都获得一定程度上的发展。简单来说，教师可以在高中化学教学过程中运用多媒体技术虚拟现实，这种情况下就能够使得学生的个性特长得以充分发挥出来，为学生创造更为广阔的学习空间，进而使得真正意义上的因材施教得以实现，促使素质教育得以有效落实。在高中化学教学过程中，教师可以运用多媒体网络技术的人机对话功能、人工智能技术、可编着工具以及虚拟现实等等功能进行教学，这种情况下可以促进学生个性化成长，从而不断提升学生综合学习能力、化学学习成绩，使其在自身化学知识累积程度的基础上自主选择合适的学习内容，调节学习进度以及学习难度。另外，对于高中化学的教学工作，教师可以依据学生的认知能力和实际生活，通过多媒体信息技术创设相关化学问题情境，以此调动学生思维，引导学生深入到化学学习过程中。值得教师注意的是，在运用多媒体技术进行高中化学教学期间，教师应当充分发挥自身引导能力和专业水平，积极引导学生分析并解决问题和学习难点，进而促使学生的个性特长充分发挥出来，使得学生能够获得更好的发展。

（四）模拟化学实验，优化化学实验

多媒体演示可以模拟实验操作过程，对提高学生的学习成绩和学习能力有很大的帮助。创造有效的教学情境可以充分地激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师应从现实出发，充分利用学生的好奇的心理特征，运用多媒体手段来解释化学反应情况，激发学生的求知欲望。教师应从更高层次的知识要求入手，让学生了解化学实验及其操作过程，并培养理解知识的能力。首先，借助多媒体技术可以简化实验操作过程，减少了化学实验工具准备和实际操作的时间、精力、物力消耗等内容。教师可以花更多时间与学生讨论实验的过程和结果，提高化学课程教学效果。其次，多媒体可以确保学生的人身安全。化学实验中有一些有毒的实验内容，实验操作不当会导致一定的安全隐患，借助多媒体技术可以避免化学危害的发生，提高课堂教学的安全性。最后，由于化学实验中有许多操作要等待，但是上课时间非常有限，多媒体的使用可以通过模拟实验节省很多操作时间。此外，教师还可以通过多媒体将实验操作图绘制成图表，让学生在课下时间可以反复观看实验操作图，从而帮助学生提高化学课程学习质量。

多媒体教学是一种非常不错的教学方式，且相较于传统教学来说，这种教学方式具有非常大的灵活性。比如互联网上的教学视频，教师可以根据这些资源来辅助学生理解知识点，帮助学生强化记忆。互联网上的大数据库也可以帮助学生开拓思维，让学生固化的思维出现新的活跃点。综上所述，多媒体可以帮助学生全方位的发展，作为高中化学教师，在新的教育理念下，应该改善自身的教学方式，充分运用多媒体教学手段，进而提高化学教学的效率。

参考文献：

[1]刘潇.高考改革背景下高中化学结合多媒体教学方法的探究[J].数字通信世界，2020（4）：218.

[2]李映.运用多媒体技术点亮高中化学课堂[J].当代教育实践与教学研究，2020（24）：221-222.