谈小学英语快乐课堂的有效构建

摘 要：英语作为教学任务中的基础学科之一，是培养学生良好学习习惯，奠定学习基础的关键，尤其是在小学教学阶段，教师必须重视对学生的学习兴趣培养，通过有效的教学手段构建快乐课堂，为教学氛围注入活力，从而提高学生的语言交流和表达能力，促进其综合能力的发展，打造一个高效率的快乐课堂。

关键词：小学英语;快乐课堂;构建措施

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.060

作者简介：耿亚菲（1986.9— ），女，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：英语教学与研究。

小学正是学生进入学习状态奠定学习基础的关键时期，教师在这个阶段当中要适应学生的发展特点，及时转变和更新教学理念，创新教学方式，从而有效提高学生的学习主动性，提高教学效率。而且英语教学又作为一种语言文化载体，对强化学生语言文学知识、促进其表达交流、建立学科素养具有重要的作用，更是需要寄托在快乐课堂构建的基础之上进行教学。因此，如何顺应学生发展特点，构建有效的小学英语快乐课堂，就是本文探讨的内容。

一、小学英语快乐课堂构建的意义

（一）活跃课堂氛围，激发学习兴趣

快乐课堂的构建，即用一种学生感兴趣的方法来进行课堂教学，让学生在快乐课堂的构建基础之上，激发自身的英语学习兴趣，提高学习积极性，为以后继续学习英语奠定良好的基础。教师在运用有效的教学手段进行快乐课堂构建时，适应了学生的发展特点，结合小学阶段学生性格较为开放活泼、不喜欢被单一的教学模式所束缚的现实情况展开教学，可以帮助活跃课堂氛围，让学生体会到英语学习的趣味性，激发学习欲望，并逐渐培养良好的学习习惯。比如，教师在课堂当中采用游戏化的教学形式进行教学时，可以保证全班学生积极参与，同时也有助于教师和学生之间进行交流互动，及时了解学生的学习现状，还可以让学生在整个班级氛围的影响之下进行高效率学习，发掘自身的语言潜能，逐步强化英语语言应用，为以后教学效率的提高和良好英语学习习惯的培养提供前提。

（二）丰富教学手段，促进效率提升

传统的教学课堂是以教师的教和学生的学组成，教学形式较为单一化，学生的学习兴趣不高涨，学习效果不理想。在新型教学理念的倡导下，教师开始运用有效的教学工具来给学生构建快乐课堂，教师既可以充分运用互联网教学技术，又可以自主创新英语教学方法，突出培养学生的个性发展，确保学生的有效学习。在快乐课堂的构建基础之上，学生的学习途径不仅被丰富化，学习效果也受到了积极的影响。尤其是学生在学习一些英文单词的过程中，对单词的记忆效果较差，教师在结合多媒体进行教学时，可以就学生的发展情况，给学生展示一些有助于学生进行单词记忆的方法，像一些简单的发音技巧、图形转换等，都可以运用图片和视频的方法讲解，以学生能够理解和掌握的形式来进行学习，这在很大程度上帮助学生进行了有效的词语认识，同时也促进了学生学习的积极，不断丰富和创新了教学手段，使得教学效率大大提升。

（三）强化师生交流，体现语言价值

英语作为一门交流性语言，培养学生的语言表达和交流能力就显得尤为重要。尤其是在小学英语教学阶段，帮助奠定学习基础、培养英语语感是教师要做的基础教学任务之一，对学生的英语发展起着指引性作用。而快乐课堂的有效构建，则很好地解决了学生的英语交流和英语运用难题，让学生不再受到传统教学方法的影响，变得敢于开口表达，敢于用另一种语言与人进行交流，尤其是在教师与学生保持平等尊重的师生关系下，学生的学习自信也逐渐被激发起来。小学阶段学生的学习自信非常重要，学生建立了学习自信的才能够有勇气进行英语学习，并运用英语知识来进行英语交流和英语应用。即使有部分学生出现基础较差、发音不准确等问题，也能够在教师的鼓励下，进行有效的学习调整和改进，从而寻找适合自己的学习方法，并在大的教学环境的引导下，积极融入班集体，巩固基础知识，强化与教师之间的交流沟通，大大促进学习自信心的建立，实现语言应用的价值。

二、有效構建小学英语快乐课堂的措施

（一）设计单词游戏，强化基础巩固

单词作为英语学习的基础任务之一，是奠定学习基础、提高英语知识技能的前提，在学生的整个英语学习过程当中发挥着主要的作用。小学阶段的学生由于记忆能力发展未成熟，在对一些知识的记忆方面显得有些吃力，单词记忆效果不理想，后续的英语学习效果也就较差，容易让学生丧失学习自信心，学习效率低下。因此，小学英语教师更应当意识到英语单词的重要性，需要结合学生学习现状和发展特点给学生设计一些有效的单词记忆方法，帮助学生进行单词记忆，巩固学生的语言基础，打造快乐课堂。在综合分析学生的学习心理之后，教师可以让学生以单词游戏的方法来进行单词记忆，帮助学生在游戏环节中实现对单词的有效记忆。在日常的单词教学中，教师可以根据学生的年龄和性格特点，设置一款符合小学生的单词游戏，让学生自愿参加，从而更好地检验学生现有的单词水平以及对之前课文知识的掌握程度。不同的教学内容可以设置不同类型的游戏，让学生每一次做游戏时都有新鲜感，在上课之前，也会对课堂教学有所期待，更好地激发了学生的学习积极性，在无意中巩固了学生的单词基础。教师运用这种方法，既可以检验学生对每个单词的掌握情况，也可以鼓励全班学生参与教学活动，帮助学生营造良好的学习氛围，让学生明确自身学习英语单词存在的优缺点，并及时有效地改进单词记忆，从而巩固自身的英语单词基础，让学生体会到英语单词学习的乐趣，为后续英语学习提供保证。

（二）赏析经典动画，锻炼语言表达

小学阶段的学生思维较为活跃，学习注意力不集中，教师在对学生进行英语教学的过程中，必须考虑学生自身的发展特点以及可能产生的影响，采取一系列符合此阶段学生学习的措施，逐渐使学生意识到英语作为一门语言性学科，是以培养学生的语言表达能力，强化学生语言逻辑思维发展，锻炼语言表达能力的主要学科之一，对学生以后的学习和成长起着积极的影响。因此，教师可以充分运用当前先进的教学手段，并在传统教学手段的融合之下，对学生进行有效的教学改进，帮助学生构建快乐课堂，让学生真正在学习当中体会快乐，在快乐当中进行学习。具体到一些有效的措施，教师可以在与学生进行交流互动之后，了解一下学生的兴趣爱好，针对这个年龄段学生的喜好特点，把动画片引入到英语学习课堂当中，根据本节课学习的单词知识，给学生播放一些具有这些单词的动画片，吸引学生的观看兴趣，学生在观看动画片的过程中会注意到本节课新学习的单词，也让学生对英语单词和英语句子表达等有了新的理解，促进自身学习的积极性。在动画片结束之后，教师还可以让学生模仿动画片当中的句子发音，锻炼发音技巧，和同桌之间进行动画人物扮演等，活跃课堂学习氛围，打造生动积极的学习方式，从而逐步提升语言表达能力。

（三）构建对话场景，倡导知识运用

英语教学最主要的作用是让学生学会语言表达交流，掌握一门语言的应用，最终在日常生活当中得以体现，有效实现语言的应用性价值，而英语快乐课堂的构建正是基于英语语言知识的运用性，是促进学生语言表达和转换的有效手段。因此，为了构建英语快乐课堂，强化英语教学的趣味性和有效性，小学英语教师也必须重视英语语言的应用性，并在具体的教学环节中得以体现。比如，教师需要首先通过更新教学理念、积极参与教师培训活动等途径，认识到英语教学最终是为英语表达应用而生，通过创新教学方式，指导学生真正的进行英语学习，提升语言认知。在具体的教学环节开展当中，教师可以组织学生来进行实际生活场景的设计，帮助学生融入一些生活当中常见的生活情景。如在校园情境中，可以是教师和学生、学生和学生;在家庭情境中，可以是父母和孩子等人物关系。在不同的场景当中，会产生不同的对话交流模式，这时候教师需要指导学生依据课本教材或者网络资源来进行对话练习，掌握不同的英文句型在不同场景当中的运用，并鼓励学生进行自主对话创编，与同桌进行练习，逐步强化学生对英语运用途径的认识，体会英语学习的趣味性，以此来促进英语知识的有效运用。

（四）定期开展实践，拓宽学习途径

在不断丰富和创新化教学形式的前提下，单一的课堂教学模式已经慢慢不适合小学英语教学，对学生的学习兴趣也起不到促进作用。尤其是在打造快乐课堂教学任务之上，更需要教师勇于探索，积极拓宽教学途径，寻找有利于学生进行英语高效学习的方法，确保学生能够在丰富多彩的教学形式和教学活动开展中，重新对英语学习提起兴趣，不斷巩固学习基础，强化语言知识的有效性。因此，在教学条件允许的情况下，教师还可以带领学生进行相关的英语实践活动，鼓励学生走出课堂，在生活当中发掘有利于学生进行英语学习的多种途径，这既让学生的身心发展得到放松，也让学生在丰富多彩的环境下进行高效率学习，提高英语认知和英语体验，提高学生的全面学习能力。实践活动的地点不一定是固定的，可以是校园内，也可以是校园外，只要是具有明显英文标识的地方，都可以用来帮助学生学习单词。学生可以通过观察一些具体的英文表达方法，并通过对比中英文表达之间存在的差异性，更好地理解语言文化带来的心灵体验，丰富语言情感，逐步实现快乐课堂的构建目的，完成教学任务。

三、结语

综上所述，为了构建有效的小学英语快乐课堂，教师需要融入学生生活实际，在结合学生的学习现状之后，利用先进的教学理念，改进教学方法，通过创新英语教学游戏、赏析经典动画以及生活实践等多种途径，让学生在游戏当中体会知识运用，以此强化自身的语言思维理解和表达能力，最终实现快乐教学，打造高效率的快乐课堂，完成教学任务。

参考文献：

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