茶文化融入高职辅导员影响力的意义及路径研究

王 君

（扬州市职业大学，江苏 扬州 225009）

1 茶文化与高职辅导员影响力含义解析

1.1 什么是茶文化

茶文化的主观性强，每个人心中茶文化的定义可能都不同。通常来说，茶文化是指茶与国人精神层面相融合而形成的文化。

在中国的传统文化中会有一种将实物赋予特殊思想特质的对应，即某种精神或者思想正好与某一事物的外在形象相吻合，那这个实物就被赋予这种精神或思想内涵。如：荷花出淤泥而不染，象征着高洁的人格。同样的，茶也因为自身的特性被赋予精神象征。茶具有醒脑的作用，思想清醒就成为了茶的象征。

文化广泛与艺术、宗教、文学、哲学、建筑、历史等学科融合，涉及精神层面和物质层面。茶文化的发展是文化的重要组成部分，但并非构成其内涵的框架结构。茶文化具有充分的包容性，融会贯通中华文化。

1.2 什么是高职辅导员影响力

一般来说，高职辅导员与学生的关系比专业教师更亲近，是一种亦师亦友的特殊师生关系。这种关系对专业课教师而言，更多是倾向于情感、主观意愿的影响，对未来的专业能力提高的影响，相对薄弱。高职辅导员影响力是高职院校辅导员在高职教育系列活动中，通过课堂教学、高职课内外实践活动等在思想和行为上对高职学生的一系列影响。作为高职辅导员不但要教书育人，更要努力修身正己，使自己尽快成长为学生成长的领路人。

2 茶文化融入高职辅导员影响力的意义

2.1 培养独立的人格

在传统的茶文化里，烹茶是其中重要的一部分。烹茶的过程是一个需要专注、认真的过程，也是一个缓慢的追求烹茶质量的过程，无关时间长短。高职辅导员学生思政教育中融入茶文化，可以教导高职学生专注当下，减少高职学生浮躁心理，改善做事态度，避免畏难情绪，树立自信心，实现自己的价值。

高职辅导员对学生的影响力不止口头说教，还要用于实际。同样的在平时的工作中，也要创新思政教育的方式方法，充分将茶文化与思政教育融合，充分展现茶文化的美德、底蕴，培养高职学生的人文道德精神，促进高职学生全面发展。

2.2 形成正确的价值观

随着微网络的发展，高职学生可以通过自媒体、各类手机app获得各种信息，这些信息中包含有消极作用的负面信息，高职学生可能会受不良信息的影响形成不恰当的价值观念。如网络对“中性”的过分推崇，可能影响学生的两性观念，女生穿着偏向男性化，男生行为也更女性化，其行为举止也更加中性化甚至出现认识的偏差。

通过学习具有丰富内涵的传统茶文化，可以帮助高职学生根据自身实际树立正确的奋斗目标，建立正向的价值观念，提升个人综合素养。节俭和修养一直是茶文化追求的观念，高职院校的教育活动中将茶文化追求的观念应用于实践，可以培养学生正向价值的形成，提升高职学生人格魅力。

2.3 建立和谐的人际关系

近年来的高职学生管理中，同班同学矛盾或宿舍同学间的矛盾是辅导员工作中经常要处理的同伴矛盾。现在高职学生都是2000年以后出生，多数为家庭中的独生子女，从小缺少与同龄人相处的智慧，在家里多数是父母的掌中宝，更多以自我需求为核心，缺少换位思考，因此离开父母来到高职院校学习后就容易出现不适应的状况，同学关系也容易紧张。茶文化注重“和”，是中华民族礼仪的体现，在高职院校的新手入学教育中融入茶文化，学会与同学沟通和交流的技能，促进良好同学关系、师生关系的建立。

3 高职辅导员影响力存在的问题

3.1 高职辅导员工作创新不足

高职学生多数是分数达不到本科录取线的学生，他们的基础更差，学习能力更弱，自控性也更差，因此跟本科学生相比，高职学生更需要辅导员和任课教师的关心和帮助。现实情况是，很多高职院校因为空间有限，无法给任课教师配备办公室，任课教师上课结束后就离校，学生的教育工作主要就落在了高职辅导员身上。高职辅导员工作繁琐，每天被大量事务性工作缠身，没有足够的时间和精力随时随地掌握每一个学生的思想状况。

部分高职辅导员受边缘文化的冲击，对辅导员工作的责任心不足。有些高职辅导员因为岗位晋升空间小，对工作产生倦怠情绪，故觉得只要完成上级部门布置的事务工作即可，忽视高职学生的思想引导教育。

3.2 高职辅导员自身知识储备不够

以江苏省为例，大多数公立高职院校辅导员通过公开招聘选用。高职院校大多数专业的辅导员非本专业出身，有部分辅导员是教育学、心理学、思想政治教育相关专业出身，也有部分辅导员无相关的教育经历。这就说明高职院校辅导员的知识储备结构是不同的，有一部分知识够用，也会有一部分人不够用。随着工作的开展，需要学习的知识也越来越多。现实的情况是，大量的工作让高职辅导员没有足够的时间和精力系统学习。

随着国培、省培计划的推进和校本培训的开展，高职教师有了越来越多的外出学习机会，但对于高职辅导员来说，限制颇多。首先，工作日的培训专任教师可以通过调课的方式自由选择培训项目和时间，而高职辅导员“一个萝卜一个坑”，自己的工作基本上很难调节，这就会失去很多机会。高职学生群体中出现的某些问题，辅导员可能不能及时给与指导，这就弱化了高职辅导员在学生中的影响力。

3.3 高职辅导员与学生的情感互动少

面对每天源源不断的工作任务，很多高职辅导员为了提高工作效率，有时使用自身权利来管理学生，缺乏人文关怀。个别有性格的高职学生可能会有反感情绪，在日常生活可能会与辅导员对着干，甚至拉帮结派阻碍班级工作的顺利开展。

4 高职辅导员影响力路径探究

4.1 将茶文化融入到高职学生管理

高职辅导员可以将茶文化中的豁达、融会贯通等精神融入日常工作中，在与高职学生的相处中，让高职学生体会这种豁达的思想可以带来良好的人际关系，当高职学生遇到矛盾、烦恼、困难、竞争时，能用健康的心态解决各种难题。

众所周知，高职辅导员不仅负责学生的日常管理工作，同时要需要给高职学生上一定数量的心理、创业、就业辅导等课程。高职辅导员可以将茶文化的相关内容和内涵融入到心理课程和创业就业课程中，让高职学生掌握传统文化的同时也能熟悉中国的传统文化，并将这些传统文化中蕴含的精髓运用到为人处事中。

4.2 组织与茶文化相关的各类实践活动

随着时代的进步茶文化的含义也在不断变化。中国的茶文化也在随着大众理解的不同而与时俱进。茶饮是多数高职学生喜欢的饮料，尤其现在各种品类的奶茶更是受到高职学生的热爱，但是高职学生对茶文化的了解并不算多，因此在高职校园活动中组织各类与茶相关的实践活动，既贴近高职学生生活又能让高职学生直接的了解传统文化。高职辅导员在组织各类活动时，可将茶文化融入学生活动，让高职学校充分了解目前的茶文化基础知识，通过各种各样的活动让高职学生对茶文化有更深刻的理解，或许可以激发高职学生学习相关文化知识的兴趣，营造出良好的高职校园文化。如：高职院校开设茶文化专题讲座，向高职学生介绍茶文化的历史和发展，饮茶风气的形成和传播，中国茶道思想的精华，茶文化的对外传播等，了解文化历史知识的同时建立民族文化自信感。

4.3 课堂教育中融入茶文化理论

茶是人们生活中的常备品，也是多数高职辅导员家庭长用，但并不是每个高职辅导员都对茶文化有充分地了解，这就需要高职辅导员首先加强自身学习，熟悉围绕日常生活的茶文化基本内涵和发展脉络，最大程度的挖掘茶文化对高职学生的教育意义。高职辅导员利用学习优秀的茶文化与高职教育融合的案例，提高其对自身工作的运用能力。

高职院校也要为辅导员提供相应的培训机会，让高职辅导员有更好的知识储备来做好辅导员工作；另外组织高职辅导员集体备课加强高职辅导员对茶文化的交流，促进茶文化与高职学生教育的碰撞，实现茶文化教育的新发展。