传统文化在高校思政工作中的路径探析——以茶文化为例

刘一诺

（长春金融高等专科学校，吉林 长春 130028）

1 茶文化特点

我国作为茶之乡，茶文化是我国文化体系中的重要内容，也是时代发展进程中孕育的文化精粹，对文化传承与社会发展具有重要影响。茶文化具有自身独有的特点，为高校思政工作的良好实践注入动力。一是茶文化的“天人合一”。茶文化在发展进程中主张儒家文化的君子之风，提出身为君子就应该具有高尚的道德品质。茶文化在我国唐宋时期达到鼎盛，涉及的内容为茶引、茶事等元素，亲近大自然，实现人与自然融合的发展境遇。二是茶文化“以和为贵”。茶在我国深受人们的喜爱，以茶会友，一些志同道合的朋友一同饮茶、泡茶、论茶，从中感悟茶的真谛，陶冶性情，促进人与人之间和平共处。三是茶文化的“修身养性”。茶文化提出外养内修的思想，茶道重视修心，摒弃焦躁，可陶冶个体心性，促进个体成长成才。

2 传统文化与高校思政工作之关联

2.1 根基原理一致

传统文化、茶文化、思政工作都提倡德育、智育育人，根植于中华大地，依托于我国博大精深的华夏文明，形成今天的文化及教育体系。传统文化的传承与弘扬离不开教育路径，借助教育路径，促进传统文化的传递，增强学生对传统文化的认知；而教育工作的良好实践，也需要传统文化在其中融入与渗透，以此丰富思政工作的内容与思想，也提升思政工作实施的质量。而传统文化、茶文化在思政工作中的融入，源自于其内在的机理、原理一致，为多元信息的融合与衔接提供保障。

2.2 历史进程相关

传统文化在我国发展史中历史悠久，从远古到今天，文化信息丰富多元。而高校思政工作的历程就隐藏在这条长河中，与传统文化的历史进程相关。基于此，将传统文化的茶文化融入到高校思政工作中，可根据他们历史进程相关的特点，为茶文化与思政工作内容衔接提供支撑。

2.3 方向原则正确

传统文化是在历史长河中孕育出来的文化精粹，满足国家与民族发展与进步的需求，也是社会发展进程中公众认可与认同的文化信息。传统文化以育人为正确原则与方向，为思政工作实施助力。而高校思政工作彰显着育人性，将茶文化融入到其中，以个体接受的文化为基点，丰富与拓宽思政工作内容与载体，提升思政工作实施的有效性。

3 传统文化在高校思政工作中实施的价值

3.1 提升思政工作实效性

思政工作在学生思想政治教育中发挥主功效，贯彻落实于学生发展的全过程。尤在“三全育人”实施与实践视域下，高校开展全过程、全方位、全员育人的工作，更好助力学生思想政治教育工作质量的提升。基于此，将茶文化融入到思政工作中，辅导员发挥主体性，主动与其他教师进行合作，包含科任教师、思政课教师等，多方获取学生学习、生活信息，通过观察学生，根据学生存在的问题，加强学生文化引领，诸如学生存在的诚信问题、道德问题，以茶文化的“修身养性”思想为基点，加强学生教育引领，进而促进学生发展，凸显思政工作实施的针对性。

3.2 陶冶学生情操

在传统文化融入到高校思政工作的视域下，茶文化具有育人、陶冶情操的功效。辅导员在学生发展进程中，针对学生发展需要，以茶文化为导向，为学生开展多元的思政教学活动，包含在思政工作中开展品茶、泡茶活动，加强学生性情的引领，使学生亲身进行茶实践，从中领会茶思想、茶品质。尤其在时下快节奏生活中，辅导员针对部分学生性格浮躁，开展多元的茶文化活动，以茶文化促进学生与自然亲近，感受自然的清晰与美好，放慢步伐，享受茶活动带给自身的美好，从而陶冶学生情操，形成茶文化融入到高校思政工作中的有效性模式，也进一步凸显辅导员在学生文化引领中的价值性。

3.3 提升高校德育教育能力

德育教育是高校辅导员工作的重要内容，其与思政工作关联明确，都为学生成长与发展指明方向。传统文化是我国文明传承的果实，也是学生德育教育实践的历史根基。在高校思政工作中，以传统文化融入，深挖茶文化信息，将茶文化与思政内容相融合，可发挥思政工作育人性，进一步提升高校德育教育实施的质量。尤其在辅导员思政工作开展中，以茶文化为导向，为学生开展多元的茶文化实践、理论、探究等活动，使学生从多路径获取茶文化、传统文化信息，使学生被茶文化所感染、所教育，增强学生文化认知，提升学生自我发展与教育能力，以此促进学生个体全面性发展，提高高校德育教育实施的有效性。

4 传统文化在高校思政工作中实施的路径

4.1 转变工作理念

传统文化在高校思政工作中的运用，转变工作理念是关键。通过思政工作理念的转变，促进新的工作思维融入到其中，实现传统文化在思政工作中良好的运用。首先，高校在多元文化视域下，认知到传统文化融入到思政工作中的迫切性，以茶文化为基点，促进茶文化融入到思政工作体系中。其次，高校重视辅导员思政工作的开展，明确辅导员思政工作实施的意义性，以辅导员工作为基点，提升辅导员传统文化教育的力度，推助辅导员践行茶文化，以茶文化教育引领学生。最后，以辅导员思政工作实践为导向，树立“三全育人”思想，使辅导员协同多科教师一同开展思政工作，包含专业课程思政、党建工作、团学工作等，促进茶文化融入到高校教育全过程，以此为引领，深化学生对茶文化的认知，也提升高校思政工作实施的有效性。

4.2 创新工作方法

传统文化在高校思政工作中的实施，创新工作方法是关键。通过创新思政工作的方法，增强学生对思政工作参与的积极性，尤其针对茶文化在思政工作中的融入，可提升学生茶文化获取与认知兴趣，以文化为基点，培养学生文化素养。在思政工作方法创新中，首先，辅导员思政工作的实施，依据思政课的教学模式，促进思政教育方法的创新，改变灌输式的思政信息传递模式，实现思政信息与茶文化信息传递的多元性。诸如：运用情境教学，促进茶文化与思政信息融合，为学生提供真实、实践的思政情境，使学生从中获取茶文化信息。其次，辅导员在思政工作中，重视现代化技术的运用，以多媒体教学工具为学生传递茶文化、思政信息，使辅导员指导学生，促进学生对茶文化内涵的掌握。例如：辅导员可为学生开展品茶活动，运用多媒体为学生营造茶文化的氛围，使学生受到感染融入到其中，辅导员针对学生存在的问题，以茶文化为主要内容，陶冶学生性情，改变学生存在的实际问题，进而促进学生成长。最后，辅导员的思政工作实施，立足于学生党建工作中，运用茶文化信息，重视实践活动的开展，引领学生一同认知茶文化，坚定学生政治信仰，提升思政工作实施的质量。

4.3 延伸工作载体

在辅导员思政工作实施中，茶文化、传统文化融入到其中，可通过延伸思政工作的载体，促进茶文化在思政工作中良好的运用。一方面，辅导员在思政工作开展中，依托于网络教育平台，根据思政工作实施的特点，在网络平台中以思政工作路径促进茶文化的传达。诸如：为学生打造网络茶文化资源，便于学生从中获取茶文化信息；打造茶文化实践平台，使学生在网络空间中进行茶文化讨论与实践，提升学生思想政治教育实施的质量。另一方面，辅导员在思政工作实施中，依托于校园文化、文体活动等，开展茶文化实践活动，使学生可从多渠道获取茶文化，增强学生对茶文化的学习与认知的主动性，进而彰显茶文化在思政工作中运用的价值。

4.4 加强师资队伍建设

辅导员作为学生发展过程中的引领者、师长，应加强对传统文化与茶文化的研究，领会文化内涵，提升自身人格品质，为学生开展有效的思政工作，进而提升思政工作的实效性。基于此，高校针对辅导员工作重要性，重视辅导员队伍的建构，提升辅导员思政工作实施能力，进而促进茶文化在思政工作中落实。例如：通过开展辅导员培训工作，提升辅导员茶文化认知、思政工作实施能力等，进而提升辅导员的工作实施水平。

传统文化在高校思政工作中的实践，以传统文化中的茶文化为导向，促进茶文化与思政工作内容融合，以茶文化德育、育人性，增强思政工作实践的质量，陶冶学生情操、促进学生全面性的发展，从而彰显传统文化融入到高校思政工作中的意义。基于此，在高校思政工作中，立足于传统文化，深入挖掘茶文化之内涵、精神、思想，以思政工作路径，向学生传递传统文化与茶文化信息，培养学生文化自信，进而增强高校思政工作实施的水平。