茶文化背景下青少年家校协同育人模式创新思路研究

刘 帅

（长春师范大学，吉林 长春 130032）

近年，伴随学校招生规模扩大，学校人数持续提高，学校管理人员要积极改变自身管理理念和管理方法。现代互联网技术的广泛运用，使许多学生变成宅男宅女，学校工作人员需要积极自主适应现代社会发展需求，学会使用新媒体和学生展开互动交流，重视加强与家庭的互动，只有家校共同发展、协作，才能使学校与家庭在教育层面构成合力，为青少年综合发展营造优秀环境。

1 茶文化在教育中的内涵

中华文化发展历史悠久，博大精深，而茶文化则是中华文化无可分割的关键组成部分，其是中国优秀民族文化的主要载体。在我国茶文化传播发展进程中，如果将茶文化应用到家校协同育人和教育教学中，定然能够提升教育成效和教育质量，根据茶艺培训协助青少年修养身心，培育青少年思想品德。而且，茶艺传播教学能够对青少年思想展开熏陶，使青少年在综合方面获得实质性提高。根据在家校协同育人和教育教学中应用茶文化，对传统茶文化展开进一步解析，会影响家校协同育人成效与青少年三观，让青少年掌握先苦后甜、先难后易的人生道理。我国茶文化倡导茶人精神和思想，以茶育人，根据对茶的了解与品味去感受人生。要想将茶文化合理应用的教育中，则可根据茶文化蕴藏的知识内涵，为青少年创建一种简单素雅的生活方式以及积极健康的道德观。根据茶文化教育让青少年明白尊老爱幼、敬爱师长的重要作用，掌握基础礼仪规范，了解和睦相处的意义，领会中国民族文化的精髓。根据传统茶文化的宣传及教育，使青少年在动手实践操作中形成勤动手以及勤思考的良好习惯，让青少年真正明白自己、认识自己，进而在教育中提高青少年学习能力和实践能力，增强青少年道德品质。此外，将茶文化融入到青少年家校协同育人中，还能使家校协同育人成效和育人质量不断提升，进而为青少年创建良好的学习环境与生活环境，以此推动其更好成长发展。

2 茶文化背景下青少年家校协同育人面临的问题

2.1 家长认识不够全面

针对大部分家长而言，孩子只要可以考上大学就已经非常优秀了，所以在家庭的全面支持下，青少年已迈出人生关键一步，在未来教育中家长就不用过于费心，只需要负责为青少年提供相应经济支持即可，而学生在学校具体情况与发展程度、毕业就业状况均属于学校的责任与义务。在此观念背景下，很多家长对学生在校间的心理、学习、生活都缺少应有的重视和关心，致使家校之间缺少交流沟通，甚至某些家长在学生发生问题时，不配合学校展开教育管理，也未能从学生身上寻找问题根源，觉得是学校在其教育及管理方面存有问题。却未能意识到，将青少年培育成综合发展的高素养优质人才，不仅需要学校的正确管理与教育，而且还需要家长的关心与支持，只有这样的家校协同育人模式才能让青少年更好发展。

2.2 政策法规支撑较差

家校协同教育，需要有充分明确的法律依据作为支撑。现阶段，中国家校协同相关的政策法规依据相对薄弱，缺乏明确清晰的法律规定以及制度保障。在我国相关法律中规定，青少年父母与相关监护人需要积极配合学校和其他教育组织，对青少年或是被监护人展开全面教育，而且学校与教师必须对青少年家长提供正确家庭教育指导意见。国家一直尝试利用相关指导意见来促进家校协同工作，然而效果却差强人意。家校是宣传与推广家庭教育知识，提高家长综合素养的关键场所，是有效指导家庭教育开展的主要阵地与渠道。而且，在茶文化背景下，青少年家校协同育人模式对学生学习传统文化知识与提高自身综合素养具有极大好处。所以，各大院校均提出将家庭教育与学校教育有机融合，将家庭教育指导加入到专业教师岗前培训中，加入到教育活动中。然而，国家颁布的文件并非是行政法规，是一种行政指导行为，不会形成法律后果，也不具备法律强制力，故而尽管颁布多年，依旧有诸多学校未能根据要求执行。

3 茶文化背景下青少年家校协同育人模式创新思路

3.1 明确家校协同育人责任

在我国传统茶文化发展背景下，家校合作的前提就是协同育人责任体系和意识的创建，而青少年管理工作也需要将管理者观念的正确引导作为依托，学校教育行为也应当在新理念、新思想引导下实施，唯有家庭与学校统一教育理念，才可实施步调一致、方向相同的教育工作。在当前教育开展过程中，多数家长因自身文化水平与综合素养的限制，在价值理念与教育观念层面存有片面性与制约性，难以充分满足青少年发展需求。但是学校却与家庭教育恰好相反，其在教育层面具有一定开放性及前沿性，能够适应当前社会发展需要，充分满足青少年的教育需求。国外某知名教育家认为“参与”的主要因素即是个体自身潜藏的积极态度，但是家校协作需要呈现出二者共存的积极因素，所以，学校应当与家庭携手共同建立协作育人的正确观念。唯有家校共同参与到青少年教育管理中，才可全面发挥社会、家庭与学校合力教育的作用，才可为青少年创造有助于其更好成长发展的条件与环境，才可充分发挥家校协作育人体系在提升青少年综合素养与专业能力上的作用。

3.2 完善家校协同育人体系

很多学校均已经意识到家校协作对青少年成长发展的重要作用，然而当前家校协同育人由于时间和阶段限制，重点工作一般集中于新生报到、各类突发事件以及毕业学生就业这几个时间段，在另外时间则缺少交流，产生“重视两头，轻视中间”的情况。很多学校缺少家校协同教育的发展思路与有效措施，亦未能对家校协同教育展开科学全面的规划和安排，在时间方面缺少持续性，而在内容方面则缺少创新性。因此，学校在青少年管理过程中必须树立全新教育理念，应从青少年角度入手，全面考虑青少年之间的差异性，进一步了解青少年家庭背景与性格特点，及时有效掌握青少年思想、身体及心理情况，唯有如此，才可以为家校协作奠定扎实基础。现如今，家校协作教育制度缺少完善性和健全性，协作的组织与机构缺少时效性，整体工作效率和工作水平较低。而且，学校也未能充分开发及应用家长资源，致使家长参与学校育人体系缺少完善性，也未能真正加入到学校青少年管理的各种决策性事物上。所以，学校应当将青少年成长环境、现实状况与自身工作发展情况作为入手点，根据各种路径与平台向学生家长全方位、多角度反馈学校具体状况以及学生在校实际情况。譬如，可根据网络沟通、进行家访与家长会等模式，使全过程沟通来取代个别某个事件的互动沟通，从原有表层沟通延伸到深层沟通，使青少年家长能够参与到学校内部教育管理中，比如日常管理与专业培训计划等。而且，家校协同育人体系属于一项长期系统的工程，应根据家庭学校的共同努力，不断探索出协作的全新模式，全方位、多角度、多渠道地进行协作，从而拓展互动沟通平台，将家校协作育人体系的作用与功能发挥到最大化。

3.3 充分发挥新媒体的优势

家校协作需要青少年家长与学校教育工作人员可以展开及时有效的日常交流与沟通，然而在以往交流过程中，一般均是单向的，双方交流信息与传输信息的整个成本较高，进而逐渐被家长与学校教育工作者所忽视。基于此，学校可合理应用新媒体技术作用与优势，创建新媒体背景下家校协作育人平台，使家庭与学校之间可以展开有效互动沟通。首先，学校可做好现代新媒体网络平台建设工作，把学校各种信息与资料发布到网络平台中，以供青少年及家长查看，便于家校展开无缝沟通交流。其次，学校还可根据网络平台搜集学生和家长的相关信息，创建完善健全的家庭信息数据资料库，以此便于家校展开顺畅有效沟通。在现实工作开展中，学校与家庭可根据微信、抖音与QQ等多个信息平台进行互动协作。除此之外，在新时代发展背景下，青少年各项教育也呈现出全新面貌，而爱国主义教育以及思政教育是学校教育核心，所谓爱国主义即指热爱国家传统文化，而茶文化则是传统文化的关键组成部分。所以学校在创建的新媒体网络平台中可融入与传统茶文化有关的知识和信息，使青少年不但能够学习知识，还可丰富自身文化素养，进而为其日后更好发展奠定扎实基础。

结语：青少年是中国最珍贵的人才资源，是中国传统文化的关键继承人和传承者。所以，对于中国传统茶文化而言，青少年也担负着传承及发展的义务和责任。在茶文化背景下创新家校协同育人思路和模式，充分发挥茶文化具有的育人功能和思想教育功能，让家长与学校真正认识到协同育人的价值和作用，从而更好发挥出家校协同育人模式的效用。