中职会计人才培养质量测评模式探索

赵晓微

一、前言

随着经济社会发展，国内中小微企业开始变得越来越多，与此同时，对于中职会计专业培养初级会计应用型技能人才的需求也随之提高。完成中职会计人才培养质量测评模式的改革创新，使得中职会计专业学生的能力完成定向成长，满足国内相关企业实际会计岗位用人需求，这对于中小微企业发展是尤为重要的，相关院校也需要在工作过程系统化课程视域下，对中职会计专业课程体系进行重新建构，以强化会计人才培养。

二、中职会计人才培养质量测评模式重要性

在不同阶段会计专业人才培养教育事业中，中职院校会计专业是快捷培养应用型会计人才的有效途径，然而需要知晓的是，一个良好且有效的中职会计人才培养质量测评模式，能够检验培养的人才是否符合企业发展需求，而且这一测评模式还将在社会企业和中职院校发展过程中持续地发挥推动作用。而且在工作过程系统化课程视域之下的会计工作，与企业其他工作联系性得以加强，这与传统的独立性中职会计人才培养相比较，是一种比较大的改变。工作过程系统化课程视域之下，中职会计人才培养质量测评模式的重要性主要表现在以下几个方面。

（一）提高教学质量

处于工作过程系统化课程视域之下的中职会计人才培养质量测评模式的构建，能够使相关任职教师明确人才培养过程中存在的不足之处，这样教师就能够找出课程教学中学生学习的重点和难点，实现教学质量提升，而且单一的会计课程教学质量提升，其实也是会计专业整体教学质量提升。学生在实际学习过程中，通过测评模式的最终结果，可以针对相关会计课程知识点进行综合分析和考量，使得自身学习也具有一定针对性。

（二）强化中职院校交流

良好的工作过程系统化课程视域之下，中职会计人才培养质量测评模式具有高度的一致性特点，全国各地中职院校在对其进行应用过程中会产生相应的经验和问题，在这种情况下，想要提升现阶段中职会计人才培养质量，不同的中职院校之间就会强化交流和学习，通过合作交流，找出更加科学的教学模式，进而促进我国中职院校会计人才质量提高。

（三）培养出社会企业岗位需要的会计人才

就目前来说，国内中职院校会计专业人才培养呈现出的“高分低能”现象是比较严重的，而工作过程系统化课程视域之下，中职会计人才培养质量测评模式对于学生实践能力关注度比较高，进而使得培养出的会计人才符合国内中小微企业的发展需求。

三、中职会计人才培养质量测评模式构建路径

在工作过程系统化课程视域和校企合作育人背景之下，进行中职会计人才培养质量测评模式构建，需要按照“用企业家眼光审视办学质量，用社会和用人单位实际标准衡量人才培养水平”的理念，建立起专属于中职院校会计专业人才培养的校企共同评价的长效机制，这样便能够实现中职会计专业人才培养质量测评与用人单位、岗位人才评价的有效衔接。因此在中职会计人才培养质量测评模式构建过程中，校企双方都需要参与到质量测评之后考虑自身的特性，并且尊重教学规律，密切进行交流合作，使得这一测评模式发挥出其应有的作用。

（一）组建人才培养质量测评机构

工作过程系统化课程视域下，中职会计人才培养质量测评模式需要由专门的机构来进行。为了保障测评模式的全面客观性，测评机构构建需要保障全面性，学校层面可以由学校领导、企业专家等组建评价委员会，这一机构的主要工作职责，就是对中职会计人才培养质量评价工作进行组织和指导，使其朝着正确的方向发展，当遇到人才培养质量评价问题的情况下，需要尽快协调将其解决。从专业层面来说，需要行业专家、骨干教师组建为专业评价工作小组，在委员会指导之下，将相关测评工作予以落实。这样就可以使得测评模式使用既具宏观指导，又具细节实施保障，促使专业评价工作得到完成，人才培养得到保障。

（二）加强测评工作人员选拔和培训

对于各项工作来说，最重要的是相关人员的综合素质。就中职会计人才培养质量测评模式构建来说也是如此。所以，在进行中职会计人才培养质量测评模式构建过程中，要针对参与测评人员进行选拔和培训，要求参与测评的校企双方人员，既要熟悉教学规律，又要熟悉企业发展需求和技术要求。为了实现这一点，中职院校和企业人员要共同组成测评队伍，针对测评人员进行选拔，可以设置一些简单的问卷题目，考察中职院校测评人员的知识理论和企业当中的实践经验和技能水平。选拔结束之后，还需要对测评队伍进行培训，确保每一个测评工作人员具有一定素质，这对于中职会计人才培养质量测评模式构建是格外重要的。

（三）共同制定评价标准

在各类测评模式当中，测评标准是非常重要的一部分。目前最紧要的任务之一，就是提升中职会计人才的岗位适应性，以缓解当前会计行业的紧张就业形势。在这一前提下，就需要测评模式具有一个科学合理的考量标准，若做不到这一点，提升中职会计专业毕业生岗位适应力也就成为空谈。为了构建一个科学合理的评价标准，需要校企双方共同参与到标准制定过程中，这样既可以使得人才培养质量标准接近行业标准和企业标准，还能够使得国内不同类型企业对会计人才的需求得以满足。简单来说，进行中职会计人才培养质量测评模式评价标准的制定，要能够使得相关中职院校找到会计人才正确的培养方向，避免人才培养过程中出现盲目性。

（四）共同分享评价信息

现阶段国内中职教育主要采用的是校企双主体教育，实际评价模式应用也是由双方共同完成的，因此不同阶段的测评信息也应该实现共享使用，这样既能够降低信息成本，还能够使得评价结果得到充分应用，促使评价结果价值得到提升。另外，中职院校会计专业毕业生进入合作企业进行工作之后，企业和中职院校也要继续对其进行测评，并保持测评信息共享，这样才能使校企之间的沟通和交流得到进一步加强，这是实现工作过程系统化课程视域下中职会计人才培养质量提升的关键。

四、结论

综上所述，现阶段针对工作过程系统化课程视域下中职会计人才培养质量测评模式的相关研究和探索，从中不难看出，中职会计人才培养质量测评模式方面还有较大的提升空间，后续需要有针对性地对其优化和完善，从而达到以评促改，使得中职会计人才培养质量得到相应保障，这对于经济社会发展有着重要意义。