校企协同模式下创新创业人才培养研究

解直伟 王江恺 王旗 苏艺

摘要：大众创业，万众创新这一号召提出后，很多高校内创业创新教育的地位直线提升，创新创业人才培养的受关注程度也不断提升。新时期，校企协同的趋势十分明显，其在创新创业人才培养中也成为了一个指导性理念。但校企协同的创新创业人才培养并不简单，且会受到很多因素培养，创新创业人才培养的成功率提升也会带有很大难度。从校企协同的创新创业人才培养优势分析为切入点，现阶段创新创业人才培养中存在的问题进行分析，提出更为有效的创新创业人才培养策略是本次课题研究中的基本内容。文献综述、调研报告与案例集等课题研究成果兼具理论与实践价值，这些预期成果也能为本校、乃至其它高校在校企协同状态下的创新创业人才培养提供很多帮助与支持。为此，探寻出新时期高校校企协同下的创新创业人才培养策略十分必要和重要。

关键词：校企协同 实践创新 人才培养

1.研究现状述评及研究意义。

（1）国内外研究现状述评

国内外很多学者都对校企协同模式下创新创业人才培养事宜进行了研究，不同学者基于不同理论、结合不同高校进行了不同形式的研究，且得出了不同的研究结论。德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、日本的“官产学合作”模式等具体模式下的创新创业人才培养研究极为丰富。国内的校企协同模式也深受国外几种模式的直接影响。近几年，国内学者在校企协同模式下创新创业人才培养上进行了很多针对性研究，且得出了一些具体的研究结论。杨璐在《校企协同模式下高职创新创业人才培养体系研究——以我系冠名班“青松班”为例》一文中从职业教育的角度进行了校企协同模式下创新创业人才培养的研究，并对职业教育与本科教育阶段创新创业人才培养上的差异进行了具体分析。虽然学者们的研究存在一定差异，但所提出的校企协同式创新创业人才培养策略都具有一定的参考、借鉴价值。

（2）研究意义

从课题研究的理论意义上看，本次课题研究中对前人优秀的理论研究进行了系统研读与分析，一定意义上说，本次课题研究是对前人优秀理论研究进行的具体传承和发展。不同学者基于不同理论进行的研究具有重要意义，本次课题研究中对前人优秀研究成果进行了对比与分析，“求异性”原则下进行的研究也是对校企协同模式下创新创业人才培养研究进行的有效传承和发展。

从课题研究的现实意义上看，课题研究中结合校企协同模式下高校创新创业人才培养中存在的不足、问题等提出了具体的创新创业人才培养策略，相关策略可以为高校在创新创业人才培养上提供实质性帮助与指导。不仅如此，课题研究中的阶段性研究成果、最终探究成果等具有较强的推广价值，相关研究成果能够帮助其他高校基于校企协同模式培养创新创业人才，而有效促进学生创新创业能力的提升则是课题研究中最为显著的现实意义。

2.研究的主要内容、基本思路以及主要观点

（1）主要内容

文献综述法应用的基础上，肯定校企协同模式下创新创业人才培养的重要性。即有助于高校创新创业教育质量的提升，有助于为学生的综合发展提供一些具体帮助等。

问卷调查法与访谈法综合应用的基础上，系统分析校企协同模式下创新创业人才培养中存在的问题。即“校企协同模式相对固化、创新创业专项教育活动较少、创新创业人才培养中部分学生参与感较低、创新创业人才培养评价不到位”等，相关问题的制约性表现，制约性大小是本次课题研究中的重要内容。

经验总结法应用的基础上，联系校企协同模式下创新创业人才培养中存在的问题，以及相应问题表现，提出“持续优化校企协同模式、结合专业特点开设专项的创新创业教育活动、兴趣导向下提供更多的创新创业教育实践机会、构建创新创业人才培养评价机制”等策略。相应策略提出后，对相应策略进行的具体实施，对实施效果进行的观察，对相应策略科学性与可行性进行的評估是课题研究中的核心内容。

（2）基本思路

提出校企协同模式下创新创业人才培养研究相关问题——做课题研究调查，制定课题研究方案——明确课题研究目标与主要内容——分析校企协同模式下创新创业人才培养中的常见问题——深入分析相应问题的制约性影响——提出校企协同模式下创新创业人才培养的具体策略——形成结论

（3）主要观点

观点1：校企协同可以成为新时期高校创新创业人才培养中的基本模式，各高校也应当基于校企协同的模式进行创新创业人才培养尝试。

观点2：校企协同模式下创新创业人才培养并不简单，多种因素影响下甚至会出现一些具体问题，但通过相应策略的合理化U型纳雍，创新创业人才培养中的问题能够得到有效解决。即高校应当将校企协同模式下的创新创业人才培养调整、优化等作为一项常态化工作坚持下去。

观点3：创新创业教育应当成为高等教育中的基本构成，校企协同模式下，学校与企业自建应当进行更为有效的协同、配合，这也是校企协同模式下创新创业人才培养有效性不断提升的重要途径。

3.研究方法、重点难点

（1）研究方法

文献综述法：结合课题研究的主要内容以及课题研究中拟解决的主要问题，课题小组在中国知网等学术网站上搜集了大量相关文献，并对所搜集到的文献进行了具体研读与分析。通过分析可以发现，国外学者进行的创新创业人才培养理论研究，以及国内学者进行的，偏重创新创业人才培养实践的研究都具有较高的学术价值。其中，优秀文献中的研究思路与产教融合模式构建结论等更是为本次课题研究具体思路的明确等提供了很多参考与帮助。

问卷调查法：制作对高校教师与学生的调查问卷并进行问卷调查，结合校企协同模式下的创新创业人才培养现状分析，人才培养策略实施状况相关问题，对新模式下便创新创业人才培养现状予以具体分析。与此同时，通过汇总与分析问卷调查结果，对新模式下创新创业人才培养中出现的变化，存在的问题进行具体论述。联系问卷调查结果进行课题研究能够最大限度上保障课题研究贴合高校的创新创业人才培养实际，问卷调查法应用下所取得的信息也是课题研究中重要的数据和资料。

访谈法：制作访谈提纲与教师进行访谈交流，结合校企协同模式如何构建优化，以及新模式下创新创业人才培养看法、建议等访谈问题与教师进行访谈交流。通过面对面交流的方式，引导教师将自身看法、建议等有效表达出来。访谈法有效应用下，课题研究所需信息的获取渠道被进一步拓宽，且双向交流下得到的课题研究所需信息也能弥补问卷调查法在信息单向获取层面存在的具体不足。

经验总结法：课题小组定期开展课题研究经验交流与分享活动，除了对课题研究中的经验进行较好总结外，对校企协同模式下的创新创业人才培养经验也予以较好总结。课题研究经验与创新创业人才培养经验可以对阶段性的课题研究成果与创新创业人才培养成果予以较好反馈，同时也能作为课题研究与创新创业人才培养实践调整、优化中的重要参考。

（2）重点与难点

课题研究重点为现阶段校企协同模式下创新创业人才培养中相关问题的定位，对具体问题的表现等进行有效分析是课题研究结论形成的关键一环，同时也是本次课题研究中的重中之重。

课题研究中的难点为校企协同模式下创新创业人才培养策略的提出，所提出的策略能否有效实施下去，能否切实为创新创业人才培养提供有效支撑是课题研究中的重要事宜。对相应策略的科学性与可行性进行论证，从多个角度完善相应策略与课题研究结论，确保本次课题研究的理论与实践价值兼具也是本次课题研究中的核心难

4.创新之处

学术思想创新：本次课题研究中将“以人为本”的教育思想作为了课题研究中的指导思想，基于高等教育阶段学生的更好发展，人才的更好培养这一角度，基于校企协同、产教结合的理念进行创新创业人才培养的研究。与其它学者进行的创新创业人才培养研究相比，本次课题研究中的学术思想更为新颖，也迎合了新时期高等教育、以及创新创业人才培养的大趋势，这也是课题研究中的首要创新表现。

学术观点创新：课题研究中秉承着创新创业人才培养需要在校企协同模式下进行的这一观点，肯定了校企合作模式构建对新时期创新创业人才培养的重要性。系列创新创业人才培养问题解决的过程可以成为新时期高校校企协同模式下更好进行创新创业人才培养过程也是课题研究中的基本观点，这也表明，课题研究学术管带你具有很高的创新性。

5.总结分析

通过汇总与分析问卷调查结果，对症下药，对新模式下创新创业人才培养中出现的变化，存在的问题进行具体论述。联系问卷调查结果进行课题研究能够最大限度上保障课题研究贴合高校的创新创业人才培养实际，问卷调查法应用下所取得的信息也是课题研究中重要的数据和资料。

要建立起以创新创业教育为主要目标的校企合作模式在创新创业教育工作过程中，需要基于校企合作模式，重点强调企业在创新创业教育当中所扮演的重要角色，以大学阶段作为创新创业人才的培养出发点.有效实现整个校企合作模式的全程化管理。

首先，需要面向大一新生，在创新创业培养过程中主要的培养工作目标是充分激发出学生对创业的认知程度，要有效培养学生的创新精神和创业能力。对于高校而言在新生的初步入学时期，在精神的关注力方面相对较强，同时精神可塑性较强，因此相关行业领军企业单位，可以在学生的入学期间初步做好创新创业兴趣培养工作，可以通过现身说法的方式，让学生对创业创新工作充满兴趣，为学生有效分析现阶段社会经济的整体发展趋势，有效引导学生关注更多国家经济发展政策，并且分析学生专业在国际化发展的具体方向，充分明确学生未来的发展目标，激发出学生的创新创业热情。

其次，面向对象为全体学生重点的培养工作目标，是学生在自身专业领域内部的创新本领以及提高学生的创业工.作意识。只有专业背景下的企业人才，需要跟随日常的教学工作计划和节奏，做好实时性授课工作并且充分做好理论工作基础，有效引导学生加入各种科技团队，全面发展科科技和社团的师资力量。通过校内项目和企业研发项目之间的有效结合，充分激发出学生的创新创业工作热情，通过各种个性化教学模式，全面提高学生的创业素养。

最后，需要建立起专业型创新创业教育工作策略，主要的面向对象为真正有创业意向的学生群体。在培养工作目标方面，主要是保证学生掌握创办和管理中小型企业的专业知识以及相關技能，全面提高学生的实战经验和技术，要充分发挥出校企合作模式下的人才培养工作优势，需要保证学校和社会企业之间有效做好各种创业培养资源的共享，建立起更加专业的师资团队，开设更加科学和系统的创新创业课程。有条件的社会企业可以允许一些优秀的学生，直接参与到小型或者微型企业的创办工作当中，以此来有效提高学生的创业实战经验。

6.结束语

在校企协同合作的过程中，合作企业不仅实现了自己的利益，而且参与本研究的合作企业开始从协同理念上超越自身利益的局限，企业对教育理念的转变促使他们从被动接受大学生转变为主动参与学校教育。但值得注意的是，学生从校园走向准职工的生产实践过程中可能存在不适应、心理负担重、自我效能低等问题，校企两方面的老师需时常关注学生的精神状态，及时进行心理疏导。另一方面，考虑到学生对所学知识的掌握程度，应进行差别式的对待，根据学生能力的强弱进行科研实训小组成员划分和岗位职责分配。总的来说，校企协同培养人才的模式，可使学生的实践能力与创新能力明显提升，主修专业的学科核心竞争力持续提升。

最后期望本文的研究能为校企协同模式下创新创业人才培养研究提供新的思路与参考。

参考文献

[1]杨璐.校企协同模式下高职创新创业人才培养体系研究——以我系冠名班“青松班”为例[J].山东农业工程学院学报，2019，（02）：60-61.

[2]谢晶，曾洪豪.建筑学专业校企合作协同式人才培养模式可行性研究[J].山西建筑，2018，（30）：236-237.

[3]赵伟卓.校企协同创新创业人才培养体系的构建及其保障机制研究[J].教育现代化，2019，（54）：86-87.

[4]王伟.高校应用型人才培养模式下的校企协同创新创业育人路径研究[J].柳州职业技术学院学报，2018，（05）：40-45.

[5]谢海燕，丁婷，于斌.校企协同育人视角下本科跨境电商创新创业人才培养研究——以南京审计大学金审学院国贸专业为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，（21）：57-58.

[6]景丽萍.基于校企协同人才培养模式的高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化，2018，（05）：12-13.

[7]张红伟.校企合作模式下高校创新创业人才培养的路径研究[J].东方企业文化，2020（S1）：67-68.