高职院校教育质量提升方法分析

张海轮

[摘           要]  高职院校要想实现更好的发展，教学质量是关键，学校必须要根据自身的发展情况以及学生的学习特点采取针对性的教学方法，以确保高职院校在社会中具有较强的竞争力，这对其日后发展有着重要意义。对此重点介绍了高职院校教学质量提升的方法。

[关    键   词]  高职院校;教学质量;提升方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0154-02

现阶段的高职院校与正规大学存在本质的不同，多数高职院校教学宗旨是以培养社会需要的人才为核心内容，使学生在毕业以后可以顺利地进入相关企业进行工作和学习，因此高职院校在制定相关教学法和计划的过程中必须要以培养学生实践技能为主。

一、当前高职教育存在的问题

通过相关研究发现，目前我国高职院校在教学方面还存在许多不足和问题，这些问题如果得不到有效的解决，不仅会影响到高职院校的日后发展，同时还会导致学生的学习能力和实践技能无法得到全面的提升，使学生在进入企业和工厂以后无法适应相关企业的发展需求，导致学生不能在企业当中正常工作。

（一）人才培养与社会脱节

目前，高职院校存在的主要问题在于高职教育与学生需求和社会需求及发展仍存在着严重的脱节。没有严格按照学校的发展情况和企业对人员的需要采取针对且科学的教学方法，习惯跟风办学，导致所培养的学生无法适应多数企业的岗位需求。而且每年的毕业生数量要远超企业用人的數量，导致高职毕业生相对过剩，而社会急需的高素质技能型专门人才又相对短缺。

（二）教学方法传统落后

现阶段高职教育还存在学生理论知识掌握不够扎实，动手和实践操作技能不强的现象。多数高职院校在教学中习惯性地采用减少内容、降低难度的策略来提高教学质量;在实践教学上，尽管大多数的学校都采用了“双师型”教学方法和策略，但是其教学结构并没有发生本质上的变化，绝大部分教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验，使得学生动手操作技能不强。

高职学生往往缺少自主学习和研究能力，导致其在进入企业和相关工作岗位后不能根据岗位的实际情况进行自主学习和研究，这样的学生在毕业走上岗位后难以满足社会和企业对于人才的需求。此外，部分高职院校在教学中习惯性地把高职教育简单、片面地理解为上岗培训，在培养学生的过程中热衷于企业“订单班”培养，想尽一切办法让学生尽早上岗，导致学生所学的知识过于片面和狭窄，虽然具备一定的动手操作能力，但是操作技能非常单一，甚至无法满足企业对人才的需求，最终造成学生个人职业发展严重缺乏后劲。

（三）忽视了学生的心理健康教育

高职院校在教育学生的过程中并没有将人文教育和心理健康教育作为重点内容。很多学校在教学中习惯性地将教学重点放在学生理论知识和实践技能传授上，忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如职业道德、价值观念、意志品格等，最终造成学生严重缺乏职业素养，使其在企业中无法与他人进行有效的团队合作。

二、影响高职教育质量原因分析

首先，我国在高职教育发展过程中，过于重视规模化建设与发展，严重忽视了高职教育的质量和内涵建设。许多高职院校在发展过程中，过于追求办学规模、招生数量，注重硬件设备等投入。例如许多高职院校在发展的过程中会大规模建设各种场地和建筑，其中最为常见的就是投入大量精力和金钱建设图书馆、游泳馆等项目，而这些项目并不会使高职院校的教学质量带来相应的提升，反而还会导致资金的浪费，使高职院校没有足够的资金建设真实的实训场地和实践场所，这些都会在一定程度上影响到高职教学质量的提升。

其次，高职教育教学质量概念模糊。虽然多数高职院校都能认识到教学质量的重要性，但是对于什么是质量、什么是教育质量却存在认识不清的情况，因此，对于既要育人，又要满足于企业、社会需求，既要掌握一定理论知识，又要掌握一定技能，具有双重特性的高职教育质量认识则更加模糊。如果高校对相关概念都不了解，是无法提高课堂教学质量的。

最后，通过相关研究可以发现，目前我国多数高职院校教学质量落后的主要原因在于教学管理思想落后。一些高职院校教育质量管理的思想还停留在“生产观念”以及“推销观念”上，没能根据市场和企业对人才的需求情况进行深入的研究和分析，而是继续沿用衡量学生考试成绩高低的方法来进行评价和考核，只要学生可以通过最后的考试就可以取得双证书，此时也就意味着学校的教学任务和教学目标顺利完成了，严重忽视了对教学过程的管理，使学生进入用人单位后缺乏职业发展力，影响到高职教育的正常发展。

三、强化高职院校教育质量提升的措施

（一）构建科学的高职教育人才质量观

现阶段高职院校要想有更好的发展，首先要对教学工作进行全面的改革与创新，在这一过程中要将提高教学质量作为工作的核心内容，并根据学校的自身发展情况和社会的发展步伐积极进行探索与创新，以此构建出较为完善的教学体系。教师在开展教学改革的过程中，不仅要向学生传授相应的理论知识与实践技能，同时还要根据社会和企业对人才的需求采取针对性的教学方法和教学策略，这样不仅可以提高高职院校的教学质量，还可以在此基础上促进高职院校的全面发展，确保学校可以培养出更多高素质的综合性人才，为我国职业教育工作的持续稳定开展打下坚实的基础。学校在提高教育质量的过程中，要注意树立需求质量观，要根据企业和社会对人才的需求来构建相应的教育体系;所谓多元质量观，就是按照社会对不同人才的需求，采取多样化的教学方法和策略，以此来满足社会和企业的相关需求;能力本位观，主要是以培养学生职业技能和综合能力作为教学目标，使学生在不同的岗位工作中可以做到知识和技能的有效迁移与强化，确保能力本位质量观的树立;所谓全面发展观，就是在高职教育中学生不仅要具备较强的专业技能，同时还要拥有良好的道德品质和社交能力，使学生的各方面能力和素养可以得到全面的提升，确保高职学生可以成为社会真正需要的综合性人才，这对推动高职教育教学活动的持续开展有着重要的意义。通过以上内容的介绍可以发现，借助科学高职教育人才质量观的构建，能够确保高职教育对学生全面均衡的培养，人才培养质量也会得到极大的提升，这对推动我国高职教育事业的发展有着重要意义。

（二）构建完善的高职教育质量评价体系

完善的高职教育评价体系对高职院校教育质量的提升具有十分重要的意义。在对高职院校教育质量进行强化和提升的过程中，要想准确地把握教育质量的实际情况，首先要明确高职教育活动存在哪些问题，然后根据掌握的内容结合实际情况构建出针对性较强的教育质量评价体系，在全面开展教育改革的过程中要对各项改革內容进行全面的考核，这样有利于高职教师在教学活动中形成全新的认识，确保高职院校教育质量得到全面提升。在构建高职教育质量评价体系的过程中，需要结合多方面的内容进行综合分析和研究，这样构建出的评价体系才会更加科学，同时相关部门还要对高职教育评价工作进行科学的考察，确保高职教育质量可以得到全面提升，使学校的各项教学内容和评价方式都可以真正面向市场，最终促进教育教学改革工作的稳定开展。

（三）构建全新的校企合作教学方式

要想提高高职院校教育质量，必须要得到企业的支持与帮助，因为高职院校的办学宗旨就是要培养企业所需要的专业人才，所以只有了解企业的用人需求，才能制定出针对性较强的教学方法和教学内容，在这个过程中学校必须要与企业建立紧密的合作关系，这样学校才能形成完善的教育教学组织工作体系，最终培养出企业真正需要的人才。

（四）积极构建职业教育保障网络体系

我国在发展职业教育的过程中，要求高职院校结合企业和社会对人才的需求情况来进行，从社会保障网络体系的构建角度出发积极构建全新的教育保障网络体系，对社会中的各种资源进行全面的整合和挖掘，在挖掘和使用社会资源的基础上对各项资源科学利用，这对推动我国高职院校的发展有着很大帮助。

四、结语

综上所述，高职院校要想有更好的发展，必须要根据社会和企业对人才的需求情况对教学方法和理念进行针对性调整与完善，并从不同的角度和层面创新教学思想，采取多样化的手段提高教育质量和水平，使学生在高职院校中不仅可以掌握扎实的理论知识，同时还可以具备较强的动手实践操作能力，使其在进入单位和企业后可以快速适应新的工作环境，为社会和企业发展做出应有的贡献，这才是现阶段高职教育应尽的责任和义务。

参考文献：

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[4]张继东.新媒体视角下高职院校教育质量提升途径分析[J].中国报业，2017，14（423）：97.

编辑 郭小琴