学生个性化发展视角下高校教学管理模式探微

摘  要：在当前的教育背景下，越来越强调学生的个性化发展，在这样的要求下，高校应该将“因材施教”“以人为本”作为其教学的核心理念，高校的教学管理工作也要以此为立足点，在了解学生的基础上，充分挖掘学生潜能，实现大学生的精准化管理和个性化发展。本文从分析高校教学管理个性化的重要性和当前高校教学管理面临的挑战入手，为高校教学实现学生个性化发展提供管理模式上的有效探索。

关键词：个性化发展; 教学管理;模式

伴随着我国教育改革的不断深化，传统意义上的人才培养方式已经不能够满足当下社会对于人才的需求，着眼于人才的个性化发展下的“精细化”管理逐渐成为了教育的改革方向。随着互联网、云计算和大数据等相关信息技术的成熟，逐渐融入到了人们的生活之中，教学领域也在试着将先进的信息技术用于提升教学水平中去。教育界开始思考如何让教学的硬件变得更加有利，更多的是应该将视角回归到教育是培养人的社会活动这一教学本质，所以，如何将教学的本质由“传道授业解惑”转化为关注学生的成长，促进学生的个性化发展，成为了當下教育领域急需解决的问题。

一、学生个性化发展的内涵

学生是教学管理的重要组成部分，一切教育工作的开展都是紧紧围绕着学生展开的，然而在实际的教学过程中，学生不应该作为一个模糊的群体概念存在，应该是一个个独立的个体，所以关注学生的个性化发展逐渐成为了必然。对于学生的个性化发展具有丰富的内涵，主要体现在优质性、差异性和机动性这三个方面。

首先，优质性。所谓的优质性主要指的是学生所接受教育的质量优良，成长环境更理想。每名学生都有权利接受到良好的教育，而优质的教育也能为学生的个性化发展提供一定的有力保障。优质的教育可以体现在不同的方面，比如良好的外部教育教学环境，采取虚拟现实技术、打造智慧教室等方式，记录学生的学习情况，帮助学生了解学生的学习状态。优质教育还可以体现在教师的教学管理中，也就是说教师在开展教学或者是日常的管理过程中，不仅要提供优质的教学内容，还要注重强化与学生之间的互动和交流，切实关注每一位学生的成长。

其次，差异性。差异性主要指的是允许不同学生在发展的途径上有所区别，也就是说人才的培养不仅仅局限于机械的培养框架，更多地是强调能够因材施教，注重在教学的过程中挖掘学生的个性，探索出适合学生发展的不同模式。正如我们所说，学生是独立存在的个体，因成长环境或者是自身性格特点，又或是认知水平的不同等等一系列的影响因素导致了学生之间存在个体上的差异，这就要求高校在开展教育时能够在充分了解学生个体差异的基础上，采取不同的培养模式。

最后，动机性。所谓的动机性主要指的是在差异化培养学生的过程中，学生会随着个体的不断成长，心智逐渐成熟，对于专业化的认知、个人兴趣爱好和职业生涯规划会慢慢变化。所以，在培养人才的过程中，教学管理者应该善于在日常的教学和管理过程中及时发现学生在思想上的变化，并给予学生适时世界观、人生观和价值观上的指导，帮助学生更加灵活地优化自身的发展途径。

二、高校教学管理个性化的重要性

1.高校个性化培养职能发挥不充分

高校教育说到底还是基础教育，在相对于较宽松的专业学习环境中，学生有更多发挥自身个性的空间。高校的学分制改革，也为学生的个性化发展提供了有利条件。就近些年大学生就业情况来看，农业类毕业的学生中，仅有三成的学生选择了与自己本专业相关的工作，而近一半的学生选择了企事业单位等与自身专业不相符的工作。在专业培养方面存在着课本知识与课外知识的差异，教学内容和素质能力培养的差异等等。高校的教书育人作用发挥不充分，专业培养没有发挥应有的作用，这直接导致学生进入社会适应期的时间拉长。

2.缓解学生就业矛盾突出的问题

当前学生工作结构失衡，主要体现在一是比例的失衡。高校培养出的大学生逐年攀升，但是学生工作队伍呈现出流动性强、年轻化的特点。大多数的高校专职辅导员配备不足，学生缺乏工作经验。二是素质的失衡。大部分的辅导员缺少相关的学生管理经验和相关知识能力，在引领学生时不了解学生的专业需求，存在教学管理一刀切的现象。学生缺少相应的专业化指导，会导致学生多走弯路。教育的专业化和精准化教育，能够在一定程度上缓解这一矛盾。

3.当前的环境迫使学生工作向专业化和精准化方向转变

大学阶段的学生相较于已经趋于成熟的生理，其心理还尚未稳定，并没有十分清晰的自我认知。甚至有些心理学家把大学阶段的学生比作是“第二次断奶期”，这说明了大学生心理问题发生的客观基础。另外，在网络信息技术的高速发展和市场经济的双重引导下，学生逐渐忽视了人际之间的现实交往，自我为中心的问题严重。除此以外，线上的学生表现与现实表现之间存在不一致，现实中的学生会毫无征兆地出现焦虑，甚至是心理问题，这一系列的心理问题都会制约着学生的工作。

三、当前高校教学管理面临的挑战

1.受新媒体影响，学生意识形态多元化

大学生的意识形态工作一直是高校教育的重点，在新媒体的环境下，网络信息技术飞速发展，大学生获得信息的渠道和速度更加多元和迅速。网络媒体对于学生的影响最为明显，正因如此，我们还要看到网络媒体内容的繁杂，信息的丰富，良莠不齐的信息无时无刻地影响着学生，尤其是一些负面的娱乐事件更是满足了学生的猎奇心理。处于大学阶段的学生，其心理处于尚未成熟阶段，辨别是非的能力还不够强，加之学生更加注重个人感受以及个人兴趣的向往，这都表明着学生的意识形态处于多元化的状态，学生的思想教育正在面临着巨大的挑战。

2.学生需求多元化

随着教学改革的不断推进，学生的维权意识逐渐提高，对于高校的教学也在不断提出新的要求，比如对于学生辅导员的要求上，有些学生希望自己的辅导员是经验丰富的长者，有些学生希望自己的辅导员能够为自己提供较为专业的知识辅导。这种学生对教师和管理者的依赖性，就使得学生工作逐渐由单纯的管理向管理与服务相结合的方向转变，所以，学生工作就必须要从学生的主体出发，满足学生的多样化需求。

3.个性化发展符合当前的发展需要

當代大学生最显著的一个特点就是对于新鲜事物的接受能力较其他群体强，思想较为开放，喜欢“不同”，这也助推了大学生对于个性的追求。在推行学分制以来，学生的个性发展需求逐渐明显，在学生的认知里，单一的学习成绩已经不能够成为评价学生的唯一标准，更倾向于的是责任意识、个人领导能力、团队精神等综合性的素养。学生就业意向也逐渐多元化，在“双创”和市场经济的双重影响下，一部分学生在入学时就已经坚定了创业的想法。所以从本质上来看，大学生成长成才的方式已经不止局限于一条或几条了。

四、学生个性化发展视角下高校教学管理的实现路径

1.转变思想，树立个性化的教学观念

个性化的教学观念强调的是因材施教、以人为本。从学生的角度来看，个性化的发展前提是对自身有清楚地认知，再加上教师对学生的精准把握与素质教育相配合的教学观念，值得强调的是，教学理念应该随着内部和外部环境的不断变化而适时做出转变。教师对学生的了解是关键，如果教师不能很好地掌握学生的情况，那么良好的教学效果也就无从谈起。所有的教育都应如此，这当然也包括思想政治教育。立德树人，树立全员育人的思维理念，并将这种理念贯穿于所有的课堂教学中，精准思考、精准对接。

2.创新制度建设

制度是规矩，也是保障。创新制度是实现个性化教育管理的首要关键。制度的创新，应该要以学生的培养为立足点，以学生的需求为着眼点，兼顾可持续发展，既精简规范、又高效务实。在制度建设上更要体现出对于学生的个性化发展的引导，注重学生的自主性，评价的标准从单一的数字指标向注重实效转变，在制度层面上调动教师的积极性，分层次建设长期有效的制度体系。

3.创新精准育人方式

创新精准育人方式可以从以下几个方面入手：一是思想教育的针对化。思政教育是做好学生管理工作的前提，抓好教育管理的关键还是要深入到学生的思想。这就需要能够在前期对于学生的需要有充分的了解，针对于不同需要分析其本质原因，进而开展不同的个案分析，引导学生充分参与到话题的讨论，归纳总结，以点带面地实现广泛的教育效果。个案教育的重点是能够通过多媒体的形式，引导学生树立正确的是非观，建立良好的教学效果。二是运用好多媒体。自媒体时代为大学生提供了更加广阔的展现平台，但是反观学生工作中的互联网应用并不十分充分。如果以微信等交流平台作为媒介，教师和学生能够一对一地进行互动和交流，那么教师能更加容易了解到学生，掌握更加真实的数据。另外利用好大数据进行精准教育，将包括学生的日常行为、学业数据等个人情况有效归档，便于分析和制定对策，实现学生的精准管理。

总之，高校在教育和培养学生的过程中，尤其是当前的教育改革中，要将提升学生的创造能力和个性发展作为培养人才的主要评判依据。但是在现实的高校教学管理中，这一思想还并未真正地落到实处，缺少相应的可行性操作方法。所以在高校的教育管理中，高校应该要在“全员育人”的思想指导下，注重从学生个性化发展视角下高校教学管理的实现路径、创新制度建设、创新精准育人方式等几个方面创新人才培养模式，拓宽教育教学的改革思路，实现对学生的个性化培养，切实做到学生的个性化发展。

参考文献：

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[3]邵刚，崔滢，付鹏. 精准化管理：“以学生为本”理念下高校学生教育管理创新[J]. 高等农业教育， 2020， No.322（04）：33-37.

作者简介：

姓名：范立新（1978.05）性别：女，民族：满，籍贯：吉林省长春人，学历：本科，职称：助理研究员，研究方向：高校教学管理