一点浩然气，千里快哉风
2021-12-11奚兵
奚兵
一、激趣导入：识清淡风雅，悠适闲逸——逸气孟浩然
诗词是传承古今的歌唱，所以有大酱东去浪淘尽，千古风流人物诗词是感动天地的情怀，所以有好雨知时节，当春乃发生。诗词是浸润在我们每一个中华人血脉里的文化基因，今天就让我们置身于诗境，识识庐山真面目
热身小活动：要求：古诗格里识别一句古诗，请你快速识别出来。
绿树村边合
这两首完整的古诗还能想起来吗？读一读.
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
既是春日里贪睡，就来点慵懒。轻一点，慢一点春眠不觉晓，处处闻啼鸟
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
既是应邀就要前一句就愉快一点，后一句，留恋一点，慢一点，尾音拖长点慢一点，要读得“意味深长”一点。出于同一位诗人，盛唐第一位田园诗人孟浩然。李白说：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。
以这两首诗为代表的古诗，意舒词缓，恬淡闲逸。这是闲适逸气——孟浩然。
浩然的诗除了闲适逸气之外，还有另外的气节，今天让我们也拥有一点浩然气，享受千里快哉风
二、美读美析：识气概豪迈，意气风发——意气孟浩然
（一）学生提出品读诗歌问题
教师：这浩然之气，最为代表的就是这首望洞庭湖赠张丞相。同学们，你们在学习古诗时候存在哪些问题？
学生回答——
（二）品读《望洞庭湖赠张丞相》
1.朗读诗词，读懂大意
教师：同学们，让我们来共同学习望洞庭湖赠张丞相，解决同学们的问题（练习读齐读单个学生朗读）朗读一下这首诗，你们能够读懂本诗的大概意思吗？
学生回答——
2.自读诗词，批注赏析
《尚书·尧典》中就有“诗言志，歌永言。只有真正的了解古诗的情味、意味才能读懂诗人的情怀。请同学们先自读诗词，尝试圈点批注，赏析古诗
3.小组合作，赏析诗词
4.小组代表朗读并分享赏析成果。
5.教师补充总结：
望：景色水天合一浩瀚宏伟波澜壮阔气势博大（动静多感官）
赠：情感诗人渴望出仕，施展才华，干一番事业（比喻用典）
备用资料：选用学生没有说到的简单概括：
教师查缺总结：
第一句：描绘了八月洞庭湖盛涨，几乎与岸齐平，湖水浩渺与天空浑然一体的宏伟气象。而洞庭湖的特点集中在两个字上，一个是平、一个是混。
其实，我们了解关于洞庭湖啊的古诗
其实，我们关于洞庭湖的诗有很多，例如：予观夫巴陵胜状在洞庭一湖。衔远山吞长江浩浩荡荡横无际涯朝晖夕阴气象万千。
例如：登岳阳楼作者：杜甫（唐）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
那么洞庭湖啊给人的整体感觉是什么样的呢？大、在哪个字上体现的更明显呢？平混感官角度上说，这是视觉上的冲击。如果从动静的角度来看是静的。那么除了视觉上的冲击，还有没有隐含的调动其他感官的冲击呢？
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
其实洞庭湖的特点通过另个字更为突显，就是蒸和撼蒸：蒸腾撼：撼动
（大泽被洞庭湖的水汽弥漫）（洞庭湖波涛汹涌，声势浩大）更能突显洞庭湖的磅礴气势那么，作者望洞庭湖望见了画面呢云梦大泽水气蒸腾（水气弥漫），洞庭湖的波涛声势浩大撼动着岳阳城。云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。岳阳城：在洞庭湖东岸。那么这里有听觉的震撼视觉的冲击有波涛汹涌的动景，也有云梦泽、岳阳楼这样的静景这样的反差就更突显洞庭湖的博大气势。所以望的是什么是洞庭湖的景，是洞庭湖水天合一、浩渺无垠的宏伟景象，是波澜壮阔、汹涌彭攀的博大气势（板书）那么这就只是单单的写景吗？有王孟之称的挚友王维说一切景语皆是情语。作者又是为何而写景呢？秦中苦雨思归，赠袁左丞、贺侍郎
涉及到古诗：
[唐]孟浩然
苦学三十载，闭门江汉阴。用贤遭圣日，羁旅属秋霖。
背景在苦读了三十年苦学三十载，闭门江汉阴。用贤遭圣日，羁旅属秋霖
受儒家学而优则仕的影响，想要为国效力的孟浩然苦于无人引荐，便写下这首诗给张九龄，希望得到他的推荐。这样的诗型又叫干謁诗。所以他写下了：
欲济无舟楫，端居耻圣明。
我想要从政帮助天下百姓做事，而无人引荐，生在太平盛世，自己却闲居在家，不能为国效力感到羞愧。
济：渡帮助接济耻：羞愧渡：直挂云帆济沧海，孟子说达则兼济天下，穷则独善其身。
这里既有双关，又比喻，把引荐人比作舟楫看着别人垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。
徒：白白的比喻：将执政者比作垂钓者
用典：《淮南子·说林训》临渊羡鱼的典故，另翻新意。希望自己得到执政者的赏识
那么读到这里时候，要来得恳切些
赏析：这四句诗表达了作者空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”，诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》临渊羡鱼的典故，另翻新意。
希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。此四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰倒好处，明明求人引荐，却无一句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望。同时也表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。八月洞庭湖盛涨，几乎与岸齐平，水天含混迷茫与天空浑然一体
赠给谁，赠给的是张丞相。张呈现是谁？张九龄看注释，他是。孟浩然的忘年交。那么三四联是赠，这赠言到底是什么内容呢？孟浩然四十岁时进京考试，与一批诗人赋诗作会。他以“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”两句诗令满座倾倒，一时诗名远播。
（三）孟浩然干谒诗的特点
干谒，指古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。
干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨;有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯;
孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。（对比老骥思千里，饥鹰待一呼。君能微感激，亦足慰榛芜。老骥：况己之衰饥鹰：况己之穷榛芜：比喻微贱，杂草——杜甫《赠韦左丞丈济》）
总结本阶段孟诗特点：
意气风发，妙极自然;壮阔豪迈，情景圆融。凌云意气——孟浩然
三、归纳总结微课：赏析诗歌方法
（一）赏析古诗的思路
1.看看描绘了哪些画面
2.找找有表现力的词语
3.想想文章蕴含作者什么情感，作者是如何表现的（修辞、写法等）。
其他......
（二）理解诗歌的具体方法
1.读诗题：古诗词的标题或点名写作对象或交代写作内容，或暗示思想感情。
2.读注释：注释有交代写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的
3.读类型：读诗时，根据题材了解所属类型，如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、干谒诗等。
4.读意境：意境是文艺作品中和谐广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思。
5.读意象：把握意象（如柳、梅、莲......）的意义，才能领悟诗作的内容，领会诗歌的主旨。
6.读整体：从整体品读诗歌，即联系诗词的上下句，才能把握作者的情感
四、美赏美识：识好节义，喜振人患难——义气孟浩然
同学们，运用刚才大家总结出来的方法，我们来练习赏析《秋登万山寄张五》（学生代表讲，其他同学提问或者补充讲解）
秋登万山寄张五
孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，平沙渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节
洗然弟竹亭
孟浩然
吾与二三子，平生结交深。俱怀鸿鹄志，昔有鹡鸰心。
逸气假毫翰，清风在竹林。达是酒中趣，琴上偶然音。
五、总结
同学们，在我们人生的旅途之中，希望我们能拥有一点清淡风雅，悠适闲逸——逸气，拥有气概豪迈，意气风发——意气，拥有好节义，喜振人患难——义气就能在任何境遇中都处之泰然，享受到无穷快意的千里雄风。
六、作业
唐诗素描
将孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》《过故人庄》《秋登万山寄张五》《洗然弟竹亭》其中一篇改寫成散文片段。
