小学语文情感教学课堂运用研究

赵锁梅

摘要：随着教学质量的不断提高和新课程的改革，在小学语文教学中运用情感教学法已被纳入教育要求。这就需要小学语文教师在教学中加入情感元素，借此丰富学生的情感世界，从而激发学生的学习兴趣。此外，情感教学法可以让学生逐渐形成高尚情操，培养健康、独立的人格。

关键词：小学语文;课堂运用;情感教学

前言

众所周知，情绪是人对外界的情绪影响所产生的一种心理反应。在教学心理学中，情绪往往对学生的表现和学习行为起着不可逆转的作用。因此，教师在进行相应的教学活动时，往往会利用学生的情绪因素巧妙地进行教学操作，往往达到有效学习的多种效果。在小学语文教学中，语文教师运用一定的理论方法和教学方法，将他们希望传达给学生的情感要素准确传递给学生，让学生感受到，从而达到提高教学水平的目的。语文本质上是一个情感主体，在教学中运用情感教学法，不仅可以提高学生学习语文的意识，还可以帮助学生产生情感共鸣，从而产生学习语文的兴趣。

一、重视知识与审美的培养

（一）提高学生的审美观察力

随着我们的教育改革越来越深入，小学教学有了一个重要的突破，从实验性教学到质量教学。而情感教学是素质教育的重要内容之一，在本质上也是一种客观的感受和体验，它充满了人们的喜悦和悲伤。许多著名的作品都含有丰富的情感，有些甚至是作者的心血。在文学创作过程中，许多作家都有自己的感受和情绪。在阅读文章的过程中，学生也能从作者的作品中感受到作者的情感，让自己的情感也得到升华。因此，教师必须发挥良好的领导作用，不仅要让学生在生活中更积极地观察事物，而且要在课堂上与学生建立有效的沟通方式，使学生与教师之间的情感沟通没有障碍，沟通的目的是提高学生对审美情趣的观察能力，从而促进他们的文学素养提高。

（二）丰富学生情感

在现代化背景下，情感是语文教学的新需要、新定位。新课改强调教师在语文教学过程中，除重视对学生基本知识的掌握和课程要求外，更关注和尊重学生个性发展和情感需求。要充分尊重学生的兴趣，激发他们学习语文的热情，主动探究语文奥秘。将情感教学运用于小学语文课堂，既能促进学生的全面发展，又能陶冶学生情操，引导学生养成积极的学习态度和生活习惯。语文教学的审美提高，使语文教学焕发新的生机与活力。这将改善学生的日常情绪，以及对文章内容的喜爱程度。在小学语文教学中，情感教学在语言教学活动中，教师通过具体的教学方法和手段，使教学内容得到充分发挥。小学是学生学习发展和自我成长的重要阶段，是培养学生人生观、价值观的重要阶段，因此在语文教学中要着重学生的情感发展，并积极引导学生对语文的学习兴趣，提高自我情感素质。

（三）提高学生的审美创造力

美学是培养学生审美的终极目标。提高对审美理解力会给学生带来美好的审美体验，对自信心的推动可以提高学生成功的机会。审美帮助学生写作能力的提升，让学生的文章更赏心悦目。增强小学生的创造性审美能力的方法有很多种，具体地说，主要归纳如下：1.有感情的大声朗读是提高学生审美能力的重要途径。2.要给学生足够的想象空间，让他们充分发挥想象的能力;在教授写作的过程中，教师可以提高学生的审美。而想要写出一篇好的文章，总是离不开必要的视觉欣赏和审美设计。因此，它是培养学生写作能力，提高学生视觉审美的一个很好的措施。

二、情感教学的必要性

（一）运用情感教学可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。兴趣是学习的最好老师，强烈的学习兴趣也可以成为学生继续学习的动力源泉。激发学生对所学知识的浓厚兴趣，可以让他们时刻保持头脑清醒，运用探究的视角提出问题，并解开疑惑。因此，在实施新课程创新的背景下，在小学语文教学中运用和推广符合项目要求的情感教学方法，不仅吸引了学生的关注，也激发了学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性。让学生主动，积极探索和解决问题，享受从发现中获得成功的喜悦。

（二）运用情感教学法可以促进学生多元化思维的发展，拓宽学生的认知。但是，由于处于小学阶段，学生进行社会实践的机会较少，学生大部分时间都在学校过的。因此，在这个时期，情感教学可以促进学生情绪的积极变化，从而创造新的更高层次的情感体验。同时，运用情感教学法还可以提高教育的有效性和直观性，帮助学生逐步培养多样化的思维能力，增加学生的认知和学习能力。

（三）运用情感教学方法可以帮助学生形成正确的学习态度，提高学习效率。并且当学生在这种氛围学习时，他们自然会生动、有效和创造性地学习。此外，通过情感教学法的实施，还可以培养学生的情商，为学生形成良好、正确的学习态度奠定坚实的基础。使用情感教学可以使教师对教学课堂感到满意。在教学过程中，通过各种形式的情感表达传达给学生，使学生在潜意识的状态下形成正确的学习态度，课堂效果也会更好，

三、教师要丰富教学色彩

（一）教师要深入教材，对教学内容进行相应的情感加工，小学语文教师在教学过程中。首先，教师要详细介绍作者的成长经历和文章中的情感经历。通过这些介绍，学生自然会对文章的写作背景或意图有一个清晰的认识，心中也有了基本的情感意识。其次，在进入深度学习时，教师需要引导学生理解课文内容所包含的情感关系，让学生站在作者的角度去思考。这会让学生产生不同的情感体验。这种情感教学方式可以为学生营造良好的氛围，让学生在写作中被真实的情感所触动。

（二）教师为学生创设情境，提高学生学习兴趣。语文是一门有情感、有语境的学科，因此小学语文教师可以把握本课程的特点，根据不同的教学内容创设不同的情感情境进行教学，使学生能够主动参与教学活动，积极与教师互动，变被动学习为主动学习。情感教学法的有效运用，可以加深师生互动，让学生在兴奋的氛围里去学习。例如，小学语文老师在给学生讲寓言或古诗时，传统的教学方式往往是老师的口译。这种教学方式很容易让学生产生无趣感，不能激起学生的情绪，而情境教学模式下让学生有一种身临其境的感觉。传统的教学方式会让学生觉得很抽象，脱离了自己的生活。這时，如果教师巧妙地运用多媒体等现代教学手段为学生创设情境，传统教学的弊端就可以迎刃而解。此外，教师还可以让学生在所学课文中扮演角色，体验作者的创作时的情感。

（三）将实践元素和适当的情感带入教学，激发学生的内心感受。因此，在教学过程中，教师需要抓住这一关键点，运用多种灵活的教学方法，将课程内容与学生的实际生活紧密联系起来，唤起学生的内心感受，使学生产生共鸣情感。将学生在现实生活中的感受与教学内容相结合，不仅有利于学生快速完成教师的教学任务，而且有利于学生在学习中形成孝顺、爱护家庭的良好品质。在小学语文教学中，情感教学是一种非常重要的教学方法。通过情感教学方法的运用，学生逐渐形成正确的人生观和价值观，还能有效提高语文综合运用水平。

结语

情感教学主要是教师通过借助情感激发学生的情感，充分调动学生的积极性，并积极学习。如何做到这一点，需要教师有丰富的情感体验、强烈的职业道德，不断完善自己的人格，增强个人感染力，加强师德建设。教师需要不断参加各类师德培训，认真听取专业人士和学者的经验教训，发展理论知识。小学生的模仿能力很强，所以教师要多注意他们的言行。在课堂上，你需要密切关注自己的形象，严格要求自己，用实际行动感染学生，激发学生的热情。

参考文献：

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