浅谈初中数学高效课堂创设

俞金伟

摘要：现代教育飞速发展，教育政策也在不断地改革与变化，教育教学也从原来的传统模式逐渐进化，今天越来越多的学校及教师越来越重视课堂的效率，致力于打在一个简单、高效、快乐的课堂。为此就初中数学学科，进行探讨如何打造初中高效课堂。

关键词：初中数学;高校课堂;课堂创建

引言：根据新的课程改革的要求，如今的中学教学教师不能一味的只注重教育教学知识的讲授，教师更应该注意的是将中心放在教学效率以及关注学生的学习情况及身心发展规律，通过对教学的总结以及对学生的发展特点研究，合理地对教育教学方式进行创新，以简单高效的教学方式为学生的学习创造一个良好的学习环境。

一、关于初中数学课堂如今所存在的一些问题

（一）教师备课做的不够充分

现在很多教师都追求以学生为中心，但是在课堂教学过程中却没有将教育观念付诸实践，很多存在的教育理念都只存在于观念中。特别是在备课阶段，我们都知道备课除了备教材，还需要“备学生”，也就是说，教师要对自己所教学生的学习水平以及水平层次结构有一个详细的了解，做到对学生情况的掌握后，才能针对自己所教学生的具体情况进行“对症下药”，倘若备课过程中不考虑学生的实际情况，只考虑教材的学习，只考虑完成教学任务而教学，却不注意问题的设置，那样只会导致学生只听从教育者的想法，而对自己的发展与提高毫无作用。教师在课堂里的授课效率好像提高了，但是离开了教育者的指导，没有了教师的指导，学生好像又会产生有困惑的倾向，也就是说没有把知识学透彻，做不到举一反三的效果，所以一切的课堂练习都是徒劳。很多教师过于追求课堂创新，组织学生任意交流，但在要求学生交流的时候却没有具体的要求与引导，学生在课堂上你来我往的进行“交流”，课堂显得十分嘈杂，在这样的情况下，虽然课堂气氛看起来比较活跃，但是大部分学生在学习的时候都没有静下心来，所以学习效率也不高。

（二）课堂教学太过形式主义

现在很多教师为了使课堂看起来足够精美或者足够有吸引力，对于教学形式的多样化太过于追求，一堂课充斥了太多的教学内容与教学手段，虽然新课程鼓励教师采用多种形式，多样的手段进行课堂教学，但是那是在保证课堂效率情况下进行的，教师希望通过多种多样的教学手段与方法来丰富课堂教学。虽然教授方法多样化，但学生在这个过程中只是作为听众而行动，耳朵虽然听进去了，但是没有教师的引导，而无法进行思考。这样一来，教师在课堂上讲的十分认真，但是对于学生来讲反而有点满堂灌的效果，这不仅不会提高课堂教学效果，反而会让学生搞昏头脑，并没有参与思考和解决数学问题的过程，所以很难期待教学效果，教学效果不理想，当然学生的学习效率也十分低下。

（三）没有做到理论与实践相结合

现在很多教师在进行教育教学时，还是利用传统的课堂教书方式进行教学，教师在课堂上一味的讲，学生在下面只能被迫的听。被动的接受的知识，甚至没有自己思考的时间，为此教师需要采取一定的为手段来吸引学生的注意，培养学习兴趣。激发学生对数学的兴趣不仅体现在课本上，还可以体现在课堂教学中。比如很多教师在课堂教学中只注重知识的传授，整堂课全是理论知识点，为了节省教学时间，留给学生自主探索的时间少之又少，中学生在这个年龄段本来就对学习有一定的抵触心理，他们渴望教师对他们适当的放手，把课堂还给学生，教师如果不这样做，那么这在一定程度上学生是有抵触的，那么对于课堂教学是不利的。

二、创建中学数学课堂的策略

（一）切实落实课前准备工作

在教育教学开始阶段，教师必须进行充分的准备，准备不止是淡淡的进行一些简单的课前准备，我们都知道，备课也有很多方面，备课就是备教材这种传统的观念应该被抛弃，备课除了备教材还需要备学生，就是教师在上课前要充分了解学生，包括学生对知识点的掌握，学生的课前状态等等都是需要教师去关注的，同时教师也需要对教学过程中的问题进行一个提前的预判，对于教学过程中可能出现的一些突发状况有所准备。因此，教师在课前准备的时候不要只是对教学内容进行准备，跟要对学生，对课堂的一些突发状况做好充足的准备。这样一来，不仅对教师是一个好的课前习惯更是对学生、对教学负责的一种体现。

（二）增强小组学习模式

在教育教学中，教师可以根据课堂教学情况相应地设置一些小组合作的学习环节，在这一过程中，教育工作者根据实际期望出发，使学生对数学知识进行深入对理解，在这个过程中，特别要对有学习障碍的学生注意。在小组学习模式中，往往组内会出现一些对于学习来说相对困难的一部分学生，教师要对与这一部分进行更多的关注，要多多利用组内的一些优秀的学生，让优生主动的带动后进生，这样的教学手段有很多方面的好处，首先对于学习优秀的学生来说，这不仅可以让他对新知识的进行再一次的巩固学习，而且住在辅导过程中，还可以锻炼他们的语言表达与交流的能力。例如《圆》这一节的教学重点是：让学生经过探究、讨论，体会圆的定义及其性质。本节课的教学流程是：学生通过合作探究等系列活动，充分经历圆的概念，理解圆与直线，点与圆，圆与圆位置关系的条件。创设比较老师手上两个圆的位置关系实际情境，出现了几种不同的意见，学生想到的方法是自己动手做一做。各组都非常积极地投入到活动中，且都进行了合理的分工，有的动手，有的记录，小组长边指导小组活动，边等待比较结果，小组活动井然有序。由于各组使用的圆的大小不同，所以完成的时间也不等。其次对于学困生来说，同伴作为自己的小老师，可以使自己放松下来，不那么紧张的学习，学习效率可以得到明显的提高。小组学习的方式对于每一个学生来说都可以得到进步，对于优生来说，优生可以在小组内带动后进生，在对别人讲解的同时，也是自己对知识的再一次巩固，有效地进行知识的回顾，提高课堂学习的效率。

（三）促进理论和实践的统一

在中学教育教学中，教师不仅要注重理论知识的讲解，更要注重学生将理论知识运用于实践的能力。例如在教学有理数的加法教学时，学生对于有理数的加法概念不是特别的理解。我突发奇想，我们平时玩的扑克牌不也是数字组成的吗，于是上课时，我准备了一副扑克牌作为教学用具，并规定红的花色是负数，黑色的花色是正数，并选举两名同学进行抽牌，然后再来比较大小，同学们对于这样的教学方式很感兴趣，整堂课在愉快的环境中进行，这样的教学方式不仅可以让学生轻松掌握课堂知识，同时也极大程度的培养了学生的学习兴趣，通过将学生活中常见的例子与教育教学相结合，提高了课堂教学效率，同时也培养了学生的学习兴趣。

三、结语

教师在教学中，要针对教学中出现的各种问题进行及时的反思与整合，更需要通过对班上的每一个孩子的了解，优化教学方式，针对不同层次的学生进行不同的教学手段，教师需要将理论与实践相集合，培养学生的理论知识整合能力，将理论知识运用生活实践。课堂教育教学中，不要过于形式主义，要将学生放在教育教学的第一位，要将传统的以教师为中心的课堂教学方式转变为以学生為中心的课堂，努力提高课堂教学效率及教学质量。

参考文献：

[1]杨萍.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].学周刊，2017，（18）：74-75.

[2]谭铁强.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].新课程学习（中），2014，（11）：125.

[3]谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报，2014，（02）：43-45.