浅谈如何提高学生分析问题和解决问题的能力

王峰

摘要：目前，随着教育领域的发展，对数学课的要求逐渐严格，教师要提高学生解决和分析问题的能力，有助于他们将来更好的学习数学，为以后的学习奠定基础。随着数字技术的发展，学生不仅能学好数学，而且能更好地适应信息时代，解决一些简单的数学问题，所以当完成课程中的任务时，数学教师还应注意提高学生在教学过程中解决和分析数学问题的能力，以期达到提高数学的综合素质。

关键词：分析问题;解决问题;能力

前言

随着教师队伍改革新周期的展开，应用教学已发展成为解决当前问题的理论，提高小学生的数学素养是数学教育中最重要的问题之一，也是数学教育的最终目标。主要的教学和考试问题必须引起数学教师和学生对数学学习中这一障碍的重视。

1增强学生在解决问题时分析问题的能力的重要性

作为一门实用的学科，教师要引领学生创造严肃的数学思维，并且在数学问题出现时，更好地研究问题，了解问题产生的意图。如果学生不能分析问题，他们就不能正确理解主题的逻辑，也不能对其进行理性的评价和讨论。由此，教师就需要学会分析应用问题，研究公式，只有提高学生分析和解决问题的能力，才能提高他们解决公式的判断力和判断力，独立思考和解决数学问题。

2提高小学生解决问题中分析问题能力的途径

2.1遵循客观规律，培养学生兴趣

当前，小学生的学习能力差，视觉思维发展较快，因此，教师要注意使用教具，引导学生观察和发现事物的本质，特别是在教学比较抽象的问题上，教师应该充分尊重教材的作用。比如当学生学习《加减法法则》时，他们很难理解，因为他们从来没有接触过这类知识。例如，有些学生计算3+5=8，但后面遇到是5+3=？考虑到这一点，教师可以给学生设立学习规律，并用它来学习，激发学生的整体学习氛围。教师要促使学生学会思考数学以此提升对数学的兴趣，通过学习加减法，教师可以添加让学生了解数学史的课堂，向学生展示加减的由来，其实这两个符号在古代就已经存在。通过讲故事，教师不仅向学生介绍了加减标志的起源，增加了他们的知识，同时也增加了学生对学习数学的兴趣。

2.2突破思维，发展个性，解决问题

在努力提高学生数学技能的同时，教师应注意保持学生的个性，因此，教师应该重视学生数学思维的发展。如果学生数学有问题，他们应该能够大胆地思考和提供建议，并以各种方式证实他们的假设，并将其反映在教科书中。例如一棵树上有四只鸟。然后有一只鸟飞来了。猎人用枪射了一只鸟，问道："树上有多少只鸟？考虑到这一点，由于缺乏思想，大多数答案是2，即4+1-2-1=2，猎人射杀了一只鸟，树上的鸟可能会被枪声吓到，而树上也没有最后一只鸟。在这方面，教师应该鼓励学生积极思考，打开腦洞，培养他们的能力，解决问题，加强他们的数学思维。

2.3与生活沟通，引导学生分析问题和想法

除了创造有利于学生的数学故事，教师还应学会将数学课与生活结合起来。例如，有一天，小红匆忙乘公共汽车去上学，但由于没有带足够的零钱，她投入了更多的钱，车费原本是1.5元，但小红投了5元，这时教师可以向学生展开提问：需要多少才能把损失降到最低限度？教师首先应该引导学生思考，解决这个问题的第一步是什么？有些学生说先用减法，还有一些是加法。讨论结束后，教师可以问一个关于学习结果的问题：什么算法应该首先使用？这两种算法的答案是什么？教师可能会要求学生计算这两种算法，并确定答案只有一种。然后，教师总结经验，让学生可以更好地利用他们的数学知识来解决生活问题。

2.4搭建开放性教学模式，提高学生合作解决问题能力

研究表明，在相对放松和自由的环境下，学生能够更好地表达自己，充分发挥自己的优势。小学数学教师必须在一定的课程中学习，使学生能在相对有利的环境下自由表达意见，培养学生的思考能力和学习能力。此外，教师应为学生提供足够的思考空间，在思维和自由思考上有所不同，敢于突破教材的局限性和教师自身的影响，使学生有了自由交流和自由思考的能力。如当学生学习如何解决"兔笼"的问题时，教师可以首先描述学生的处境，然后让他们自己分析问题，记录想法和解决方案。教师让学生展示问题的结果，有的以图表的形式，有的以公式的形式，有的以方程的形式，让学生根据自己的形式来解读自己的思维过程，教师也要加强自身的联系，通过与其他学生的互动，丰富自己解决问题的知识和技能。

2.5创建小组展开讨论，有针对性地解决问题

新的教学标准指出，教学效果的决定因素不是教学内容的转移，根据认知能力培养学生的数学技能和能力，小学生的心理和人格特征包括数学以及观察、分析和猜测技能。小学教师可以选择学生对数学很熟悉的条件，制作问题分析材料，通过生活经验来积累问题的多样性，比如通过学习《三角形》这一节，数学教师可以尝试在日常生活中描述三角形，然后演示它们的功能，为学生创造良好的生活环境，便于深入分析问题，学生应更好地研究问题的症结所在，然后学生们必须在三角形找到三个边三个角的关系，这对学生自主学习，提高解决实际问题的能力有很大帮助。为了提高教学效率，教师可以让学生分组讨论.如果教师提出问题让学生交流，把学生分组进行教学，教师可以在数学课程中选择小组负责人，并将他们引导到讨论中。这样可以减少问题的数量，增加学生在数学课上的提问，小组组长应鼓励小组成员积极参与问答，为确保课堂的有效性，教师还应及时鼓励学生，增强他们的学习信心，充分发挥小组讨论的优势，使他们在过程中互相学习，提高他们的数学成绩，提高群体意识和团结。

2.6加强拓展性问题训练，提高学生创新解决问题能力

首先，提高学生创新解决问题能力也是拓展思维、提高学生解决能力的最佳途径问题。教师要注意学习过程中解决问题的几种方法，根据自己的数学知识分析解决相关问题，这将提高学生的思维灵活性和解决问题的能力。其次，学生们根据自己的理解画出一幅图画，或者寻找相关的材料，有的学生画线段和圆，有的学生直接用尺子。然后，教师必须以不同的形式进行对话，充分从学生的不同角度分析问题。最后，教师应鼓励学生让他们扩大问题的范围，提出其他相关的问题，以此加强学生的解决问题的能力。

3结语

总之，在小学生的学习方法中，小学数学是一个非常重要的课题，直接影响到学生进一步学习数学，因此，教师应给予应有的重视。在小学数学教学中，小学生需要注意提高解决和分析数学问题的能力，教师也应该为学生提供足够的思考空间，让他们提出合理的问题，享受发现问题的过程，能够为解决数学问题创造条件，利用小组讨论，在有利于学习的环境中教育学生，让学生学习有趣的数学知识。

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