认知策略下思维导图在英语词汇教学中的应用优势

邱丽燕

摘要：英语词汇在英语教学中起着重要的作用，是学好英语的必要前提。近年来，传统的英语词汇教学暴露出了一些问题，如学生掌握的词汇太零散，词汇教学脱离语境，词汇教学缺乏文化意识的渗透等。而英语学科核心素养的提出对英语词汇教学提出了更高的要求。本人结合多年一线初中英语教学的经验，针对学生心理特点，发挥认知策略的有效性，巧用思维导图，努力探索英语词汇教学的新方法和新模式，改善英语词汇教学的效果，希望能进一步提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的思维品格和文化品质，从而达到提高学生有效学习和运用英语词汇的目的。

关键词：词汇教学;认知策略;思维导图

“认知策略”这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。而思维导图是抽象思维和直观知识的相结合，它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工，以更形象、易懂的形式展现在我们面前，它能够满足学生的认识特点，也符合认知策略的特点。所以思维导图导图恰好有效帮助学生针对所学词汇画出网络关系图，思维导图在初中英语词汇教学中的应用具有明显的优势。

一、认知策略下思维导图在英语词汇教学中运用的意义

思维导图是现代教学中的一种新型教学模式，它是一种使用文字、图画、符号等形象去表达繁杂的学习内容和记忆的思维工具。在认知策略下，运用思维导图教英语词汇，有助于学生对词汇的记忆和理解，有利于学生提高学习效率并且深刻掌握了词汇的含义，也有助于提高学生的记忆能力和思维理解能力。

二、思维导图在英语词汇教学中的应用优势

（一）有助于提高学生学习词汇的积极性和激发学生学习的主动性

思维导图通常以图像和颜色来呈现，初中阶段的学生喜欢画画和丰富多彩的颜色，他们有很多自己的想法，在画词汇的思维导图时，学生可以结合自己的喜好給思维导图增添不同的图画和颜色，从孩子的兴趣出发，更能提高学生的学习积极性。而画思维导图也不同于传统意义的作业，对学生而言，思维导图作业更加新颖和有吸引力，这能大大激发学生学习词汇的主动性。

（二）有利于学生在新旧词汇知识间建立联系，不断拓展词汇面和词汇量，从而达到举一反三的效果

思维导图成发散性结构，由一个中心词不断发散与之相关或者相似的词汇，从而建构起词汇之间的联系，使词汇之间有一个互相关联的网络关系，当学生碰到其中一个词汇时能够迅速关联相关词汇，学生头脑中就会形成一个该类词汇的网络结构。（每个思潮或者短暂的信息进入到大脑中——体验并且记忆（模板、代码、词汇）能够被表现为一个处于中心的球体，它放射出十个、一百个、一千个、数百万个弯钩——他们代表相互关联——依次有它自己的连接和关系。关联的数量可以被理解成人的记忆或数据库，当需要这些单词时，能确保大脑中有如一台分析型的超级计算机，它比现在世界上众多高级计算机还高级。）

（三）有利于培养学生的创新思维品质和学习能力

英语学科核心素养提出要培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，而利用思维导图进行词汇教学丰富了传统的词汇教学模式，思维导图集发散性结构、颜色、图像和关键字于一体，从学科⻆度来说，思维导图的运用是学科之间的完美结合，它融合了数学的逻辑、美术的美感、英语的词汇，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。因此，在词汇教学中应用思维导图对于培养学生的创新思维品质和学习能力是有极大帮助的。

（四）有利于学生掌握科学有效的学习方法

应用思维导图归纳总结词汇或者预习词汇时，学生都可以从多个角度对词汇进行归类，例如词汇的意义，词性、词汇的功能、词缀等，这种有序且系统的归纳词汇法不仅能提高英语学习效率，而且对学生的学习也会产生重要的影响。学生在学习英语词汇时掌握了思维导图归纳总结和记忆的方法，他们就会进行学习迁移，将其应用到其他学科的学习中去，例如数学几何公式，语文文言文实词虚词的用法，地理的学习等。所谓“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼，只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”

（五）有助于学生提高复习效率

广东英语中考词汇要求要掌握1600词和305个短语，如果学生不讲究学习和背诵词汇的方法，只会死记硬背，那很多学生都会因为畏难情绪或者学习无聊或者难以记下这些单词而一直停留在 Aa 字⺟。相反，如果教师引导学生对初中英语词汇进行分类归纳并以思维导图的形式呈现，学生不仅能有效梳理已学词汇，而且能在梳理词汇的过程中，通过清晰明了的导图对词汇进行二次复习巩固。在鲜明的颜色，多样的图片和简明的线条刺激下，学生也会发现枯燥乏味的词汇记忆在思维导图的帮助下也变得更有趣和更简单，从而提高了学生复习词汇的效率。

综上所述，学生针对所学词汇画出网络关系图，即思维导图，属于认知策略的一种，符合该学段学生的认知范畴和心理特点，这有效帮助学生学习、记忆和整理归纳核心词汇，甚至能在一定程度上提高学生的英语学习能力和成绩。尽管探究英语词汇教学的高效模式是一条漫漫路，思维导图在词汇教学中的应用优势给了我们一个新的探索方向，在未来的英语教学活动中，我将以此为契机，思考并探索适合学生的认知特点。

参考文献：

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