在初中英语教学中以“趣”促“学”初探

郑丽

内容摘要：教学工作的成效，即学生学习的效果，不仅取决于学生学习的客观条件，而且主要决定于学生本身的主观条件。英语学习过程中，学生的心理状态是极为复杂多变的。即使是在一节课上，学生也常不能始终如一，保持稳定的积极状态。英语课上为了培养学生的言语技能，要求学生积极参加言语实践活动。

关键词： 初中   英语   兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

兴趣是最好的老师，是学习的动力。兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的学习情趣，饱满的精神和旺盛的激情。因此，作为中学的英语教师，尤其是初中英语教师，首先应从激发学生的兴趣入手，改变学生的畏难情绪，厌学情绪，让他们真正地“善学之，乐学之”。从而达到寓教于乐的目的。但如何激发其兴趣呢？我有如下看法：

一、利用第一课堂，培养学习兴趣

进入一个新的阶段，学生对什么都有兴趣。教师应利用一定时间，给学生讲讲英语的重要性，英语的学习方法，英语的乐趣等，让学生一开始便带着极强的兴趣，信心百倍地走进英语学习之中。通常学生在课上积极性的标志是注意的和有兴趣的听教师讲课并积极参与教学活动。教师常常可根据学生是否迅速而准确的完成提出的要求来判断学生的积极性。英语课上我们不难看到这种情况：教师要一个学生读一段课文，但要第二个学生接下去读时，他不知道第一个学生读到何处。可能这些学生对朗读课文这样的形式实际上不欢迎，但这个学生的注意力是涣散的，显然不是处于积极性状态。积极性状态首先表现在注意力集中。因此，掌握课堂，首先强调的是掌握学生的注意力。注意可分为不随意注意、随意注意和后随意注意三种。不随意注意是在没有自觉意图、不作任何努力的情况下发生的。引起不随意注意的原因，主要是客体本身的外部特点，即新异性和这些客体对人能引起的兴趣性。客体的新异性可以成为不随意注意的源泉。而千篇一律的多次重复刻板的东西就不会引起注意。因此在教学过程中，教师适当掌握声音的强度，充分运用各种现代媒体和直观手段，选择有效的教学方式和生动、活泼的教材，就有可能有效的掌握学生的注意。

随意注意具有自觉的目的，而且要求作一定的意志努力，没有随意的注意要完成任何持久的有计划的活动都是不可能的。学生必须善于把自己的注意随意的集中在课业上，而且必须善于强制自己对不能引起注意的内容予以注意。

良好的注意必须是集中的、紧张的、稳定的。良好的注意对人的一切活动都是必要的。为了培养注意，不能仅仅依靠直接兴趣，应尽可能养成对某些工作的固定兴趣，既养成作为后随意注意的基础的兴趣，这是培养注意的重要途径。

二、搞好课前导入，调动学习积极性

英语课堂教学的导入环节至关重要，它要求教师在短短的几分钟内吸引住全體学生的眼球，稳定学生的情绪，集中学生的注意力，从而让他们在轻松愉快的氛围下，带着强烈的求知欲及热情投入到英语学习中来，而为了达此目的，我们教师可以教唱与课堂内容相关的歌曲。如教英语数字时，可先教歌曲《TenIndianBoys》来导入，学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住1---10的英语数词。有如教颜色时，可以先教一首童谣：Color、color、color、thebeautifulcolor，Greenpinkbrown、blue、yellow、white、redisthecolor，Ilike、like、like。让学生在演唱中轻松愉快地记住了有关颜色单词。再如教学字母时，可先教唱ABCsong，学生既记住了字母读音，又记住了字母顺序。另外，教师也利用课前几分钟和学生进行随意交谈，如教学Theuniverseandman—madesatelite这一课时，可先与学生谈论“神五”、“神六”情况，让学生带着好奇心进入课堂。

三、让学生准备教具，激发学习兴趣

对初学者，直观教学尤其重要。仅靠书本和挂图是不够的，可发动学生自己动手制作教具，对教学中所提及到的物品，可先让学生提前准备和制作。例如在教时间时，可让学生准备一些钟表实物，或制作一些钟表“作品”。这样学生在课前有制作的兴趣，在课外有使用的兴趣。同时，也有一种成功的喜悦。

四、开展游戏、表演等活动，使学生乐于学习

英语的学习应该是“学中用”“用中学”，属一种语言的实践，而这一实践我们可以采用做游戏，搞表演等活动来体现。这些可让学生进入一种真实的语言情景，体验很深，乐于学习。例如教学Findtherightplace时可这样设计：（1）老师说出想做的事（如Iwanttosendaleter），学生猜地名（apost）。（2）将教师里学生通道设想为街道，将学生的座位设想为一个个岔路口，教师发出指令（例如：Goalongthestreetandtakethesecondturningontheleft）让学生表演，（3）把学生所处的位置设想成不同的地名，师生一起做“由路线找地名”的游戏，学生参与活动，兴趣高涨。又如教学生打电话这个内容后，可让学生两人一组自由地表演打电话，在电话中谈论生活、学习、娱乐等，学生兴趣极浓。这样既练习了打电话用语，又复习了以前的内容，收到事半功倍的效果。

五、运用现代教育技术，激发求知欲

语言环境是英语教学的一大障碍，教师教学难，学生学习难很大程度与此相关，故我们不能按传统的教学模式，教师“灌”，学生死记硬背，而应恰当运用现代教育手段，使教学过程呈现出情景交融，声情并茂，生动活泼的景象，给学生提供认识的感性材料，展现活生生的语言环境，给课堂教学注入新的活力，便如教学Shallwegotothezoo？通过多媒体呈现各种各样的动物，学生就能容易地回答Whatanimalscanyouseeinthezoo？这样的问题。

六、使用合理的评价手段，使学生受到鼓舞

在课堂上，教师应坚持“多表扬、多鼓励”的原则。教师在学生回答问题时或回答问题后，可以经常说“Good！”“Verygood！”“Ok！”“Muchbetterthanbefore！”“Great！”“Clever！”等，使学生受到鼓舞，课堂上能积极主动地发言。对好的学生还可以让他上台示范，既让他们感到高兴，也能起到带头作用，对成绩较差的学生可多给鼓励，并有意识地问他们一些较易的问题，以保护他们的自尊。

七、保持平等和谐师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在教学中，老师应关爱所有学生，对学生一视同仁，不可以学生成绩好坏，性格好坏，家境好坏等产生亲疏和偏爱。提问题或组织课堂活动应给学生平等机会，尤其要关注那些自卑感强的学生，让他们能感到老师的关心与鼓励，以达到去自卑，树信心的目的，这样会在和谐的气氛中产生积极的学习动力。

参考文献

[1]陈嘉惠从初中英语优课评比谈阅读教学[].陕西教育（教学版），2010，（Z1）。

[2][2]黄剑萍培养中学生的阅读理解能力[J中学英语园地（教研版），2011，（3）。