小学语文阅读有效性教学的方法实践研究

王鹏高

摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，语文课堂的大部分时间都用于开展阅读教学。但是受到课堂教学方法、氛围等因素的影响，阅读教学的效果存在较大差异。要想提升阅读教学的有效性，教师需要对教学方法进行创新，一方面充分调动学生的学习积极性，促使学生主动参与课堂活动，一方面要深入挖掘阅读内容，充分展现阅读材料的内涵。本文结合教学实践，主要对小学语文阅读教学的有效方法展开分析探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段的语文课程占据十分重要的地位，阅读教学则是语文教学的重中之重，较高的阅读教学质量，能够有效提升学生的文化水平、文学素养、思维能力、美学素养、道德品质等。作为一名小学语文教师，应当加强有效阅读教学方法的研究和时间，使教学价值得到更加充分的发挥，使学生的语文素养、综合素质能够获得有效发展。本文对有效的阅读教学策略展开分析探讨。

一、有效使用信息技术，营造良好阅读氛围

小学语文阅读内容丰富多彩，但是单纯依托教材进行教学，学生会感到枯燥乏味，加之小学生的认知水平、想象能力、抽象思维比较有限，对于文章中描写的内容、描绘的意境、展现的情感等不能很好地理解、体会。这会直接限制学生对课文的整体理解效果，导致阅读教学目标不能有效实现。为此，教师在教学中可以将多媒体作为重要的辅助手段，拓展一些与课文相关的内容，如根据文章内容，在网络上搜索一些图片，弥补教材中插图数量有限的问题;也可以引入动画、影视片段等，增强课文内容的立体感、动态感，使学生的阅读学习热情被充分调动起来，同时有助于培养学生的想象力，使学生的思维、情感被充分激活。随着学习时间的延长，学生的语文阅读水平将会得到有效提升。如教学人教版三年级语文《赵州桥》，为了让学生更好地了解趙州桥设计的巧妙之处，使学生深刻体会我国古代劳动人民的智慧，让学生产生强烈的民族自豪感，除了引导学生观察课文插图之外，教师还从网络上搜集了一些赵州桥的图片、录像，让学生通过录像更直观地感受赵州桥上雕刻图案的精美。这样的教学方法让课文内容变得更加丰富多彩，结合直观生动的画面，能够帮助学生更轻松地理解词义、句意，同时能够营造良好的教学情境，使学生感受更多阅读学习的趣味性，帮助学生建立阅读学习兴趣。另外，其还可以促进学生想象力的发展，并能够在潜移默化中落实美育、德育，使语文教学价值更充分地发挥出来。

二、尊重学生主体地位，发展学生语文素养

在小学语文阅读教学中，很多教师对学生的能力缺少信任，为了避免课堂陷入混乱的局面，更好地把握教学节奏，教师喜欢包办代替，分析课文的权限牢牢掌握在自己的手中。这使得学生在课堂中的地位比较尴尬，他们是学习的主体，却并未真正参与学习过程，只是机械地去吸收、记忆教师灌输的各类知识。这样的教学模式下，学生对课文内容难以有深入的理解，文章蕴含的各种情感、哲理也难以深入体会，因此教学质量不高。为此，教师应当积极转变教学观念，明确学生在课堂中的主体地位，通过合理组织教学活动，让学生能够全程参与阅读活动之中。在教师的带领之下，学生在分析课文过程中扮演着主要的角色，教师则应当多教给学生一些阅读分析方法，让学生善于发现问题、提出问题，进而在问题的引导之下开展深入阅读，主动进行知识的探究，在自身的努力下使问题得到解决。另外，小组合作学习也是比较好的阅读教学方法，教师可以给学生布置一些具有探究价值的任务，让学生通过自主阅读、相互讨论，最终找到问题的答案。在此过程中，学生的逻辑思维能力、创新能力、想象力、表达力等都会得到相应的发展。随着时间的延长，学生的语文阅读能力将会得到不断提升，同时可以使学生养成良好的阅读习惯。

三、建立有效评价机制，提供良好阅读环境

要想让小学生具有较好的语文阅读兴趣，在阅读学习中建立信心以及学习成就感，教师还应当注重进行教学评价。新课改背景之下，教师应当掌握教学评价的艺术，除了教师评价学生之外，还可以组织学生进行自评、互评，使学生也成为学习评价的主体。这样能够让学生树立主人翁精神，在阅读学习中的动力更足。评价过程中，教师应当以激励性评价为主，多发现学生的闪光点，对学生中存在的好的表现及时进行肯定，对于表现欠佳的学生多进行鼓励，让学生明白，只要自己多多努力，今后也可以做的更好。而在学生评价中，教师要指导评价方法和原则，让学生保持客观、公正，明白进行评价的目的，不是满足自己的虚荣心，而是要让学生更好地认识到自己在学习中存在的各种不足，吸收其他学生的长处。如阅读分析时，其他学生从哪些角度进行问题的思考，提出了哪些有价值、有新意的观点等等。通过学生之间的相互学习，能够取长补短，在语文学习中取得更大的进步。同时有效的评价还可以在班级中营造浓厚的阅读学习氛围，提升学生开展阅读的积极性。

总之，在小学语文阅读教学中，教师应当具有创新意识，在明确教学目标的基础上，灵活使用多种新型有效的方法开展教学，使学生体会更多阅读的乐趣和成就感，从而激发学生主动阅读的意识，培养良好的阅读能力和习惯。

参考文献

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[2]何丽丽. 提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 试题与研究，2021，（29）：157-158.

[3]丘华英. 小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J]. 当代家庭教育，2021，（30）：157-158.

（本文系天水市教育科学“十三五”规划课题《小学语文阅读有效性教学的方法实践研究》成果之一，课题立项号：TS（2019）LX138）。