体育教学培养学生体育文化素养及职业能力的有效策略

刘忠庆

摘要：在我国现代化的教育体制中，学校扮演着十分重要的角色，与社会的发展之间具有较为紧密的联系。而自我国推进体育强国战略之后，学校也成为为国家输送体育专业人才的主要摇篮。教师需要及时的创新教学思想，注重增强学生的文化素养与职业能力，辅助学生进一步增强个人的就业条件。为此，学校方面需要对体育教学的模式及教师所持有的教育理念加以适当的创新调整，对学生加以适当的指导，为学生的发展保驾护航。

关键词：体育;体育文化素养;职业能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：结合我国体育在教学过程中存在的种种局限分析来看，导致这些问题产生的根本原因在于教师所采取的教学方法比较落后。纵观我国体育教育，多数教师在课堂上仍旧会过分抬高自己的地位，会单方面的对学生加以知识灌输，极大程度限制了学生能力及素养的发展。因此，学校体育教育工作者需要立足于现代化教学思想，注重培养学生的文化素养与职业能力，加强学生对于体育学习的兴趣，使之可以更好的应对学习以及工作中存在的各种问题。

一、转化教师教学理念及方法，奠定基础

现阶段，我国的社会经济以及科学技术都逐渐呈现出创新化的发展趋势，整体不断发展，不断深入。而处于这一变化环境中的学校，在推进教育工作时，自然也不能停留在原本的模式上，而是需要加以适当的创新改革。为有效增强学生的体育文化素养以及职业能力，教师的首要任务是要转化自身的教学理念，能够肯定该项教学任务开展的重要性，能够为整体教育工作的创新化发展奠定基础。

首先，教师需要适当的调整体育教学的目标，要将这一目标与学生的就业目标相互融合。只有目标能够达到融合状态，具有较高的综合性，教师才能够在目标的驱动下合理的调整教学方案，针对性提高学生的职业能力以及综合品质。同时，教师需要加强日常训练的普及化，让学生不仅可以在课堂上开展体育运动，在日常学习之余也能够主动的开展体育锻炼，逐渐养成主动意识，形成日常习惯[1]。在潜移默化的环境中逐渐提高自身的身体素质以及体育能力，为自身体育文化素养及职业能力的发展提供充足养分。教师需要突破传统教学模式的实现，不仅要关注理论及示范教育，也要关注实践及创新教育。

其次，在体育教学中，教师需要深化学生对于体育知识的了解，提高其技能掌握水准。必要时，可将这些内容融入到学生的考核范畴内，对学生形成有效督促。

最后，教师需要有意识融合体育文化素养培养目标及职业能力培养目标。虽然现阶段由于各种客观因素的局限，很多学生还未意识到这2点能力发展对于自身形成的影响。但作为学生的引导者，教师却需要在此过程中，形成清晰认识，并能够对两者有机结合，共同对学生加以指导，培养学生正确的学习观以及职业观。

二、分析学习方向及职业方向，针對培养

相比于常规的高校体育教学来说，学校的体育教育工作具有较高的特殊性。学校是为社会输送人才的主要阵地，培养学生的职业能力、实践能力是教育工作者的关键任务。所以体育教师需要重视这一点，客观分析学生的学习方向以及职业方向，为学生提供针对性的教育培养，有效激活学生的体育文化认识，培养其体育文化素养及职业能力。

第1，在正式开展体育教学活动之前，教师首先要了解学生所属专业的发展方向，并需要通过与学生之间的沟通，了解学生对于自己未来的想法，而后站在专业视角适当的为学生提供一些建议，辅助学生产生职业规划意识，为学生的职业能力发展做好铺垫。

第二，教师需要根据之前与学生的交流以及自己对于学生专业的一些看法，适当的调整教学内容，在教学内容中渗透与学生未来职业发展相关的元素，并不断的丰富学生的体育文化素养与职业能力。对于有着较业理想需求或者较为清晰职业目标的学生，教师可以将其分成不同的小班群体实施针对性教学[2]。例如现阶段很多行业都会要求工作人员长期保持坐姿，那么在体育教学中，教师就可以开展一些与肌肉训练相关的教学活动。如网球、铅球、铅球、羽毛球，保护学生的关节，提高学生的身体素质。通过这一方法，更好的贴合于学生的职业规划，使之能够有针对性的强化个人的职业条件，丰富体育文化素养。

三、加强课程评价体系的改革，提升效率

阶段的教育工作中，教师所接触的学生可能并不会来自于同一专业。不同专业的学生会有不同的职业目标以及发展方向。并且，即便是同一专业，甚至是同一班级的学生，对于自己的未来也会有不同的想法。教学评价是教学任务开展过程中比较重要的一大环节。面对着不同的学生群体，教师在实施教学评价时，也需要做好适当的改革，以针对性完善性的评价体系，切实增强学生的专业能力及实践能力，有效发展学生的职业能力及体育文化素养。

第一，教师应注重改革教学比例，调节理论教育与实践教育之间的关系，侧重于增强学生的身体素质。但在实践教学的过程中，教师也不能偏重，忽视了理论教学。而是应当两者巧妙结合，将理论教学视为实践教学的基础，将实践教学看作是理论教学的延伸，在两者有效交织下促使学生职业能力及体育文化素养的有机增强;第二，教师需要对体育课堂评价体系加以适当的完善优化充，实评价内容，以此促使学生文化素养及职业能力的有效提高。一方面，教师可以在评价学生的职业能力时，适当的融合与体育文化素养相关的要素，以此为基础重构评价体系，增强学生的能力。另一方面，教师可根据当下教学改革的成果，对教学评价体系内的指标加以优化调整，不仅要关注学生的体育技巧、体育能力发展，也要关注学生的职业认知职业规划发展，以此丰富学生的体育文化素养;第三，不论是在进行课程改革还是在进行教学评价改革，教师都需要以教材为根本前提，以学生为核心主体，保证改革的科学性、可行性，侧重于增强学生的主体地位，提升教学效率。

结论：综上所述，对于学校的学生来说，是否具备较强的文化素养与职业能力是评判其是否能够顺利毕业、顺利就业的重要条件。体育教师需要考虑到学生的专业特点，合理的调节教学方式以及教学理念，及时调整学生的学习方向，针对性为学生提供教学辅助。教师也需要对教学评价体系加以适当的优化完善，促使学生可以更好的应对未来的挑战。

参考文献

[1]尚华，娄会娟.体育教学培养学生体育文化素养及职业能力的有效策略[J].冰雪体育创新研究，2020（17）：125-126.

[2]程活.体育教学培养学生体育文化素养及职业能力的有效策略[J].现代职业教育，2020（17）：196-197.