初中化学教师培养学生学习兴趣的方法

孙玉茁

摘要：初中化学虽然身为理科性质学科的代表课程，但是很多学生还没有把化学学科当成自己主要的学习目标，因为在传统的教学环境下，很多学生受到家长和教师的影响，他们认为主科才是自己最应当学会的学科，而把化学当成副科去对待，这样即便学生的化学成绩不理想，他们也有足够的理由去应付自己的家长。如果学生长时间保持这样的思想进行学习，那么到最后他们连主科也学习不好，所以很多初中化学教师为了改变这种教学现状，首先都会培养学生的学习兴趣，以此来顺利的进行下一步的培养教育工作。

关键词：初中化学;学习兴趣;自主课堂;深挖知识;排忧解难

中图分类号：G4 文献标识码：A

兴趣是最好的老师，而学生对化学知识是否能够产生浓厚的学习兴趣，主要取决于教师在课堂中的讲解，不是说教师讲解的足够细致，学生就可以对化学产生兴趣，而是教师的讲解能否打开学生的好奇心以及探索精神去吸引他們。针对这种情况，我们不难看出教师想要提升学生的学习兴趣，首先要从自己的讲解和教学方式上做出一定性的改变，通过构造现代化教育的自主课堂让学生自由发挥自己的优势，之后再用趣味性的讲解去吸引学生，以此来达到教师和学生共同努力的局面，从而使他们的学习兴趣得到提升。

一、构造自主课堂

教师想要培养学生的学习兴趣，首先要为学生构造自主课堂，因为在传统的教学方式环境下，教师在课堂中一般都以自己的讲解为中心，从不考虑学生的情绪以及学习状态，而初中学生由于刚刚脱离家庭的束缚，他们非常希望得到别人的重视，如果教师还以这样的态度对学生进行授课，他们会感觉不到学习是一件自主的事情。因此，教师非常有必要为学生构建自主学习课堂，让学生把自己的优点完全的展现到学习化学上，从而使学生能够将自己的个人兴趣转移到学习上。

例如，在教授“空气的成分”的时候，教师为了培养学生的学习兴趣，在课堂中构造自主性学习课堂，在本节课非常合适，因为本节课的主要知识点向学生讲解空气的成分，而空气是我们平时所看不见且摸不着的一种大自然气体，每位学生都理解空气中有氧气和二氧化碳等成分组成，所以他们在学习本节课的时候会比较轻松一些。因此教师可以在这一节课构造自主学习课堂，通过自己在讲台上观察，让学生开发自己的智力和大脑加上他们丰富的想象力去以自己的想法看待本节课的知识点。这样一来学生就会感到课堂具有一定的民主和自主性，从而可以使学生认为学习化学就是自己开动想象和大脑的最好时间，间接性的能够让他们产生对化学课堂的向往和学习欲望。

二、挖掘化学深处知识

我们都知道在化学这个广阔的世界里，课本中所描绘的化学现象以及化学知识点只是其中的冰山一角，而学生在初中时期的接受能力以及理解能力有限，如果向他们讲解一些较有难度的化学知识，他们不但不会对其产生兴趣，而且听讲的时候也会产生一头雾水的情况。因此教师想要带领学生挖掘化学深处知识，必须要向学生设立各种各样的问题，让学生感受到正确回答问题后的快感，从而激发他们想要回答更多问题的欲望，使他们的探索精神逐渐展露出来。

例如，在教授“物质组成的表示”的时候，物质组成的表示这种类型的知识是学生最不愿意学习的一种，因为一提到物质学生就会想到化学物质非常之多这也意味着他们需要自己课下不断练习和记忆，才能够将课本中少量的物质性质完全牢记，学生一旦出现这样的想法，他们的学习兴趣肯定不会太高。所以教师为了预防学生因为本节课的枯燥内容，而提不起学习兴趣这种情况的发生，可以在讲解的时候带领着学生挖掘化学更深处的知识，比如讲解到课本中的某种物质组成时，教师可以向学生与利益生活中常见的物质组成，比如说我们常见的混凝土元素，学生肯定会对这种举例方式感到有兴趣，从而能够引发学生向教师提问生活中更多的化学物质。

三、帮助学生排忧解难

无论是好学生还是差生，在学习上都会产生很多问题，这些问题可能是学习上的问题，也可能是生活中的个人问题影响到学生的学习，而教师的职责就是让学生拥有超高的学习效率和培养学生各方面的能力。所以，教师想要达到自己的教育目标，必须要帮助学生排忧解难及时的询问学生生活中是否有影响自己学习的事情，如果有教师必须要全力帮助他们解决，从而为学生开辟一条宽阔的学习道路，使他们能够心无旁骛的学习。

例如，在教授“氧气”的时候，本节课主要向学生讲解的是氧气的性质以及氧气的作用和人类对它的需求到底有多大，抛开学生来说随便一个普通人都知道氧气的作用，而本节课主要向学生讲解的是，我们应当怎样保护大自然才能够吸收到更多的氧气。所以教师可以借助学生对氧气知识略知一二的优点去培养学生的学习兴趣，首先在上课的时候帮助学生解答一些他们在氧气上的错误意识和认知，让学生感到学习化学非常轻松，因为背后有教师的推动，他们才能够勇往直前去直面的应对和解决各种困难的问题。这样一来，教师就能达到帮助学生排忧解难的教育目的，而学生也会因此获取更多的学习自信心。

总而言之，初中化学知识在整个化学世界中是最为基础的知识，而初中学生如果在学习过程中没有把化学基础打扎实，那么他们在以后学习更难的化学知识时会更加困难，再加上学生的意志力非常不足，他们经常受到困难和挫折后就会自主放弃。因此，为了避免这种情况的发生，初中化学教师必须要在教学过程中培养学生的化学学习兴趣，以此来作为基础条件去对学生作出进一步的培养教育工作。

参考文献

[1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018（36）

[2]李辉. 初中化学教学中情境教学应用的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2017.