劳动同行 综合发展

翁霞

摘要：小学阶段是学生认知和性格发展的阶段，在这一阶段培养好学生的劳动精神和劳动意识是十分重要的。为了开展好小学第二学段以劳动为主题的综合实践活动，笔者分析了目前劳动主题的综合实践活动存在的问题，在优化评价制度、符合学生特点、肯定多元价值等方面提出策略。

关键词：小学第二学段;劳动 主题综合实践活动  教学探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，在“双减”的大环境下，小学中年级有了更多实践活动的机会和时间。但是实际的情况并没有预想的理想化。在一次“家务小能手”综合实践活动中进行了家务劳动的实践，结果大部分学生真正去进行实践，而是敷衍应付，体现出了第二学段学生的劳动抵触心理以及行动力的薄弱状态。这也体现出了学校进行的劳动主题的综合实践活动课程效果并不理想，对其进行深入的分析，可发现以下问题。

一、析——劳动主题综合实践活动教学模式存在的问题

（一）教学模式单一。目前众多综合性实践活动中，教学模式十分单一。第二学段的学生正处于认知发展和人格塑造的重要阶段，而小学期间，各类主题教学活动和实践活动层出不穷，然而不管哪类主题活动，在小学中普遍是以“实践——理论——总结”的形式进行的，但这一教学模式应用的过程中，教师在前期往往没有做好铺垫，在总结阶段也经常忽略了学生的主观感受。例如进行家务劳动课程时，教师往往直接安排学生要做什么，并沒有对为什么这么做进行深入的研究，学生产生了应付劳动作业的心理。

（二）学生主体性被忽略。在劳动主题综合实践活动中，劳动的主体是学生，因此他们也是实践的主体，但教师在教授学生理论知识的时候，往往会无意识地剥夺学生发言的权利，忽略掉学生的主观感受和主体性。例如，在“关爱校园植物”的综合实践活动中，部分学生比较喜欢某种花，从而将更多的时间放在了这种花之上。但是，教师却教导学生要对其他花一视同仁，不能只喜欢一种花。这种教育忽略了学生的自身个性发展，也忽略了学生的喜好，不利于综合实践教育的目标实现。

（三）教学目标模糊，教学计划和目标贯彻不深刻。在劳动主题综合性实践活动中，最为主要的问题还是教学目标模糊、教学计划贯彻落实得不够深刻。劳动主题综合性实践活动不仅要培养学生的劳动能力和好的习惯，还要培养学生的集体意识和协作精神，培养学生的意志力和集体荣誉感，增强学生的成就感和自信心，但最首要的还是要注重增强学生的安全意识。很多教师对进行主题活动的目的，理解的不够深刻，所定的目标也较为模糊，在教学过程中马虎大意，忽略了很多应该注意的细节，因此整个教学活动都处在表层，教学计划没有贯彻落实到深层活动中和学生的习惯中。这样一来，教学计划十分混乱，教学目标也无法在培养学生上述各种能力的过程中起到作用，教学质量差、效率低。

二、探——劳动主题实践活动教学模式探寻

要解决这样的一个实际问题，我们首先要对实施劳动主题的综合实践活动探寻新的教学模式。

（一）根据实际教学活动的主题和情况改变传统教学模式，增加新的教学内容。在进行活动教学之前，教师应该先了解班级内学生的基本情况。在教学活动的过程，教师应先提出问题或者引导学生主动去探索在劳动过程中的收获，让学生在辛勤劳动的过程中，主动思考劳动的意义和价值。

（二）尊重学生的主体性，发挥主观能动性。小学第二学段学生认知发展仍然不够健全，人格仍然不够健全，劳动主题实践活动是培养他们健全人格的重要途径。在这一过程中，教师要尊重学生的主体性和他们的主观能动性，使学生能够发挥更大的作用，在此过程中更好地成长。

三、寻——劳动主题实践活动教学新策略

（一）优化评价制度，提升学生劳动积极性。对于学生而言，肯定和赞扬是十分重要的，它不仅能够提高学生参与实践活动的积极性，还能够帮助学生树立起自信心。那么除了常规的评价表以外，我们还可以对每个小组的表现进行相应的奖励。例如在学校中进行“我与蔬菜交朋友”教学中，可以让不同小组承包蔬菜的种植工作。就可以将蔬菜的种子作为奖励，奖励给积极进行劳动实践和探究的小组，这既是一种激励，同时也是新的探究活动的开始。在培养学生在家中的劳动习惯时，学校可以组织学生通过微信群或者QQ群，建立日常家务打卡。用照片和文字记录劳动实践的过程，作为孩子成长记录的一个补充。

（二）符合学生特点，吸引学生注意力。在劳动主题实践综合性活动中，一直让第二学段的学生参与单一的劳动活动，不符合学生的心理特征和年龄特征。因此在设计教学活动的过程中，教师可以通过征集班上学生的意见，综合学生的心理和兴趣爱好设计教学活动。例如，在进行劳动主题实践综合性活动的过程中，要弱化对技能的传授，激励他们用自己的方式去习得劳动技能，了解解决问题的途径。然后在总结交流的过程中，多引导学生从劳动实践中获得了哪些成长，体会劳动对人成长的作用，从而激发对劳动的热爱。

（三）明确教学目标，肯定多元价值。在劳动主题实践活动中，教师在进行教学设计的时候首先要明确此次教学活动的目标，要深刻理解劳动主题，理解综合性实践活动并不意味着只培养劳动能力，更要注重对学生多项综合能力的培养。例如，为了在劳动中增强学生自信心。那么面对将桌子擦干净的学生，我们可以夸他一句：“真棒！桌子擦得真干净！”并鼓励学生能够将自己的好办法分享给其他的同学。在这样的肯定中，学生的自信心增强了，表达能力和积极性也会增强。在劳动过程中，教师还可以肯定小组成员合作，增强小组成员之间的协作能力以及集体意识等。

这就是笔者在以劳动为主题的综合实践活动教学中的几个做法。在探究的过程中我们要结合教学的实际情况，结合自身能力和学生的特点乃至学校的课程安排情况，对教学计划进行适当的调整，保障计划的可实施性。另外教师要充分尊重学生的感受和思想，听取学生的意见和建议，增强自身的创新能力和包容度，这样才能更好地体现在综合实践活动中进行劳动主题教育的意义。

四、结束语

这就是笔者在以劳动为主题的综合实践活动教学中的几个做法。在探究的过程中我们要结合教学的实际情况，结合自身能力和学生的特点乃至学校的课程安排情况，对教学计划进行适当的调整，保障计划的可实施性。另外教师要充分尊重学生的感受和思想，听取学生的意见和建议，增强自身的创新能力和包容度，这样才能更好地体现在综合实践活动中进行劳动主题教育的意义。