浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

杨蕊

摘要：随着现代科学技术的迅猛发展，信息技术作为科技先锋，在教育教学领域中当仁不让地发挥着其独特的优势。把信息技术和语文学科教学有机地融合，犹如魔法一般，使过去枯燥、单一的教学模式不见了，取而代之的是焕发出无限生机与活力的小学语文课堂！作为一名小学语文教师，熟悉低年级小学生的性格特点，他们总是活泼好动，对事物充满好奇心、自我调控能力有限。信息技术在小学语文课堂中的应用，不仅能够增强学生的学习兴趣与情感体验，还能有效地提高教学效率，使学生在拼音、识字、阅读、课外学习探究等方面获得长足发展。这样广阔的教与学的空间怎不令人欣喜？

关键词：小学语文;信息技术;有效结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

新形势下，小学语文教学为了延伸学习的领域，也需要融入信息化教学。在“真”“活”“实”的理念下，激发学生学习的主动性，多方位地延伸学生的学习视野，搭建沟通的桥梁。优化课程教学，把信息技术的特殊功能和艺术魅力呈现出来，以此来创新思维，增强学生的理解能力和逻辑思维之间的转换能力。在整合的过程中，给语文课堂教学带来了更加生动的活力，全面提高对应的教学质量。

一、在拼音教学中应用信息技术

小学语文教学中，汉语拼音学习是帮助学生识字、阅读，学好普通话的重要工具。教师在拼音教学过程合理运用多媒体图文并茂、声像同步、动静兼具的特点创设教学情境，低年级学生的注意力和兴趣马上就能吸引过来，从而有效调动他们学习的积极性。例如，新课伊始，教师出示课件，创设情境导入：有位小姑娘在美丽的小河边，“aaa”练嗓子，大公鸡在草垛上催人早起不停地“ooo”打鸣，还有一只大白鹅呢也开心地在水里游来游去，美丽的影子“e”倒映在水中。一幅幅生动可爱的画面、一句句娓娓动听的语言，学生聚精会神地听着入了迷……教师再稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出：小姑娘唱歌aaa;公鸡打鸣ooo;白鹅戏水eee。屏幕上随即跳出新学的3个单韵母，画外音也及时出现“你想和我交朋友吗？”学生顿时欢呼雀跃，学意盎然。由此可见，在拼音教学中想要达到事半功倍的效果，信息技术的巧妙应用功不可没。

二、信息技术辅助教学，易于突破语文教学重点、难点

在传统的教学中，由于受时间和空间的局制，教材中涉及到的一些事物和现象，学生不可能亲眼目睹，加之他们认识经验又不足，理解起来较为困难，课堂上常常会出现“启而不发，思维受阻”，对此老师也只能“望生兴叹”。如今多媒体技术的运用让这一难题变得“柳暗花明又一村”。例如，教学“宇宙飞船、嫦娥奔月、航空母舰”等涉及现代高科技的词语时，学生往往感到很陌生，教师即使辅以图片，讲得天花乱坠，学生仍然会如坠云雾之中，不得所以。而运用多媒体技术让学生观看相关动画，就能帮助学生理解这些陌生的事物。把直接形象与抽象文字有机地结合起来可以帮助学生突破课文理解的难点，特别是在古诗教学中更是如此。例如，在李白的《静夜思》教学时，根据诗歌意境制作PPT课件适时播放，学生通过观看图片，细听配乐诵读，自然会进入诗中描写的情境之中;再引导学生进行入情入境的品读，这样对《静夜思》所表达的情感就能产生深刻的理解，对教材中的教学重难点的突破起到立竿见影的效果。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。

三、教师应该把讲解工作和信息技术进行有机结合

开展语文教学活动时，教师讲解环节是一项重要内容，教师应该把讲解工作和信息技术进行有机结合。课堂教学过程中是教师与学生之间互相交流与沟通的过程，相关教师应该重视自身讲解的价值与作用，重视教师的口头语言、书面语言以及身体语言等在孩子们中形成的人文影响力。所以，教师在教学过程中应该注重生生互动与师生互动，保证教师讲解与信息技术能够互相融合，在此种课堂环境中，教师可以通过自身人格力量对学生產生影响，传授学生知识，借助信息技术应用，能够促使孩子们更加深刻地理解所学知识，帮助学生充分掌握所学知识，进而构建高效语文课堂。

四、利用信息技术储存优势，培养学生探究能力

信息技术具备储存优势，能使资源共享，为学生提供大量丰富的学习材料，又能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前。这些都有助于培养学生获取信息、收集信息、处理信息、表达信息并主动去运用这些信息的能力，从而进行探索性、研究性学习。如：在教学《我们成功了》一课时，教师通过在课前布置预习作业，让学生在网上查询有关申奥文字、图片和音视频资料，并加以归纳、整理。鼓励有条件的学生在课后制作电脑小报，并以黑板报的形式进行展示，引导学生的创造性思维。探究的种子在学生心中慢慢地生根发芽，信息技术成为学生爱上学习的巨大推动力。

总而言之，随着社会的进步，信息技术在和语文学科结合的时候，使用新的教学手段，让大家感受到语文课程新的生命力。让学生在愉快的环境下，也可以将信息技术融入到素质教育当中，展现独有的特殊功能和艺术魅力。创新学生的思维，提高教学的效率。进入情境，拉近文本，情感熏陶，拓宽内容，激情创造，读写训练，回归根本。

参考文献

[1]刘景东.浅谈小学语文与信息技术的课程整合[J].中国信息技术教育，2020（20）：158.

[2]立晓静.信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].新课程导学.2020（35）：27.