幼儿园早期阅读活动与主题活动有机整合的路径

谈舒敏

摘要：今年来世界各国的幼儿教育专家对于幼儿的早期阅读十分的关注，在早期阅读阶段能够对幼儿的口语能力以及思维发展起到重要的作用，在幼儿阶段进行阅读能力的培养可以促进幼儿终身学习能力的发展。在我国的新纲要中也明确的提出了要把幼儿的早期阅读纳入语言教育目标，在幼儿的日常生活中要通过培养幼儿对符号的兴趣利用图书或者绘画的方式引发幼儿对书籍的兴趣。

关键词：幼儿园 早期阅读 主题活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

新纲要上的要求与国际儿童语言教育研究者提出的完整语言教育理念是相同的，随着教育改革的深入，主体活动教学已经成为幼儿园课程的一种特色，主题都来源于幼儿的实际生活，对此笔者从几个方面对幼儿园早期阅读活动与主题活动有机整合进行了研究，以此促进幼儿的全面成长。在研究的过程中笔者主要通过激发幼儿的兴趣以及在阅读书籍的选择上展开早期阅读，从多元化的角度进行研究，对幼儿学习书面语文的行为进行系统的培养，将早期的阅读活动与主题活动进行有机整合，完善幼儿的兴趣对幼儿的智力进行进一步的开发，全面提升幼儿素质。

一、早期阅读的概念

早期阅读是指幼儿凭借图像、文字、色彩或是的承认的阅读来理解书籍中的内容活动。幼儿园在早期阅读教育中是通过给幼儿提供刺激视觉的图书、图片、电视或是视频等方式进行的，通过这些材料令幼儿接受相关的信息，并在想象观察以及思维的基础上对材料进行自主的语言表达以及理解，在这一过程中通过教师或家长的引导进行自己想法的阐述。早期阅读教育是一种认知过程，范围很广不仅仅局限于书籍的阅读。

二、在早期阅读活动与主题活动有机整合的路径

（一）营造趣味化以及生活化的阅读的情境

在我国的纲要中指出，在早期阅读教育中要为幼儿创设一个宽松自由的交往环境，通过鼓励以及支持这些外部因素吸引幼儿与同伴或是教师进行交流体验使用语言的乐趣。为此教师可以从以下三方面入手：

1.创设生活情境。教师可以将自然文字与幼儿的生活进行巧妙的融合，帮助幼儿从生活中能够获取有用的信息文字。如教师可以用文字进行注意事项的表述，如在洗手台张贴“勤洗手、爱健康”同时这些文字不能仅仅是单调的文字，教师可以在文字上画一些可爱的小动物或是动画人物吸引幼儿的注意，这样幼儿更加愿意阅读这些文字，通过生活情景的创设帮助幼儿在浓厚的文字氛围中理解文字的含义，从而促进幼儿基本文字概念的理解。

2.创设游戏情景。游戏主题是幼儿园中最常见的教育形式，将早期阅读与游戏主题进行有机结合能促进幼儿早期教育的发展。爱玩游戏是每一个幼儿的天性，教师要有意识有目的对幼儿的游戏环境进行布置。如在节假日与传统文化的主题相结合，在中秋节教师要依据中秋节的特点，在游戏“构建月宫”中令幼儿通过教师提供的各种材料进行月宫的布置。笔者在事前准备了许多的大彩纸，彩纸上面分别写了各项物品的名字，如：玉兔、嫦娥、月亮、月饼等等，幼儿要将这些彩纸贴在相应物品上面，使图片与文字一一对应，通过游戏环节幼儿又能够掌握一些简单的阅读知识。

3.设置学习主题环境。幼儿的学习内容与熟悉的生活越接近，幼儿对知识的接受程度就会越高。在主题学习环境中与幼儿进行互动令幼儿在松懈的状态下更容易接受教师传授的知识。如在川田教师可以展开“踏青”主题活动，笔者将幼儿的活动室设计为具有明显季节特征环境，在这一主题活动中，教师引导幼儿画桃花、鲜花、绿叶，同时教师还可以令幼儿想象春天到了最常见的动物有哪些并将这些动物画出来张贴在墙上，在这一过程中幼儿不断的进行思考，思维能够得到很大程度的发展，同时幼儿亲自动手布置的景物能够在充滿了生活与熟悉的情境中激发幼儿的阅读欲望，教师还能在这一过程中对幼儿进行识字教学令幼儿学习“桃花、鲜花”等文字。

（二）选择内容多元化、具有时代性生动形象的阅读内容

教师要将主题活动与早期阅读教育进行结合要在主题的前提下选择多样化的阅读内容。如今天的主题活动是“我是小医生”那么根据主题活动教师可以选择阅读绘本有：健康知识、简单的医学知识、医生职业普及等等，在这一主题活动中幼儿可以从以上几个方面选择自己感兴趣的绘本进行阅读，但教师要注意的是在制作绘本时要以幼儿能够理解的方式，如：医生的职责就是让生病的人们能够变得健康。这样幼儿就更加容易理解。同时教师还可以将知识的理解与活动相结合。在“我是小医生”的活动中幼儿要先阅读与健康和医生相关的绘本这样才能顺利的展开互动。绘本中的内容不局限于文字可以是文字为主图片作为辅助，使绘本更加生动形象。

同时在选择阅读绘本时教师还可以多多选择与家乡发展、时代发展有关的，体现多元化与时代性的特征。令幼儿在阅读的过程中感受到自己是时代的经历者。

综上所述在早期阅读对于培养幼儿的身思维能力以及语言表达能力有重要作用，在早期阅读教育中幼儿更多的是进行思考以及自主学习，这些都能够作为幼儿的终身学习能力，在新时代下对于促进幼儿综合发展有重要价值，教师通过将主题活动与早期教育活动进行有机结合的形式能够促进幼儿早期教育的发展。

参考文献

[1]邓亚男.在早期阅读活动中引入家长力量[J].安徽教育科研，2019（11）：110-111+114.

[2]周秀英. 主题活动背景下幼儿早期阅读活动的实践研究[A]. 北京中教创新软件发展研究院.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C].：北京中教创新软件发展研究院，2009：3.