创设有效教学情境，提高初中生物教学效果

张雪莉

摘要：在当今社会，我国已全面贯彻落实教育改革，深化课堂教学，相对于初中生物来说是需要有较大变动的，因为初中生物课堂一直以来都比较沉闷，没有活力，课堂氛围较难被激活，学生们的学习积极性也不太容易被调动起来。因此，如何提高初中生物教学效果，成为当前实施素质教育的头等大事，也是对于教师来说一项重大挑战。因此，教师们要根据自身的实践经验和心得体会，创设有效的教学情境，提高课堂氛围，从而使教学课堂变成高质量高效率课堂。

关键词：创设情境、初中生物、课堂教学、教学效果、策略方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：以前都说九零后的孩子难管，到了现在，零零后孩子们更难教育，家长与学生之间的代沟较大，很难沟通，并且学生的感情是敏感脆弱的。我們作为教师，应该知道这样一句话，“学生如果喜欢你，那么他们一定喜欢你的课。”因此，我们首先要做到让学生喜欢自己，要时刻注意学生们的情感，建立起与学生平等的友谊关系，营造出一个良好的欢乐的课堂氛围。教师应该积极热情地给予学生辅助和引导，他们以饱满的热情去学习知识，只有这样才能激发学生对学习的主动性和积极性，培养他们的创新能力，这样极有助于提高课堂效果。

一、创设游戏情境，寓教于乐

玩是孩子们的天性，而游戏也是每个学生都爱玩的，合理的“玩”不仅可以开发思维，拓展思路，而且还能放松心情，降低压力，使学生们能够在学习过程中更加轻松，游刃有余。因此，教师可以在教学过程中通过做游戏的方式来丰富课堂，这样可以大大提高学生们对学习的积极性，“寓教于乐”，合理利用游戏能够调动课堂氛围，使学生们在轻松快乐的氛围下学习知识，所以说，创设游戏情境可以提高教学质量，这样对他们的学习效率也会有明显提高。

例如，当我们学习爱护植被，绿化祖国的章节内容时，教师可以在课堂上设计游戏环节，以此来激发学生们对初中生物的兴趣。可以设计游戏环节，比如抽出几名学生让他们扮演植物，名为“砍大树”。教师事先准备树木的卡片让学生们能够认识树木植被，指认正确的学生就将他“砍掉”。这样通过简单的游戏环节，让学生能够认识树木，爱护树木，爱护植被。而名字叫“砍大树”也是从反面取名来加深学生们对于保护植物的意识。这样不仅学习了知识，而且还调动了学生们的学习积极性，使得课堂效果更加活跃。

二、创设音乐情景，让学生们快乐学习

音乐不仅可以陶冶人的情操，开拓人的视野，而且还能丰富人的思维，使人们能够在音律的跳动下，思路更开阔。大家都知道，音乐来源于生活，而生活又是丰富多彩的，对于正处于思维跳跃时期的初中生们来说，他们的生活到处充满着生机勃勃和活力，而通过音乐调动学生们学习生物的积极性，使学习生物时能够更加生动地表现出来。教师在制作课件时，在其中插入一些合适的音乐渲染氛围，创设情境使课堂更加生动，让学生们在快乐轻松的情绪下学习生物，而课堂也就会被激活，极大地提高初中生物课堂效果。

例如，当我们学习光合作用吸收二氧化碳释放氧气时，从内容知识可以知道，植物通过太阳的照射进行光合作用，将二氧化碳吸收并释放出氧气来。这时，我们想到的大面积的植物除了树林还有草原。教师可以在这时候播放《草原中国梦》，这首歌不仅蕴含着草原的广阔景色的美丽，还有一些励志的歌词，更能激发学生们对祖国的热爱之情。当学生们在学习相关知识的时候来一首合乎背景的音乐能够是学生们迅速进入状态，通过音乐的播放使课堂效果大大提升，很好地调动学生们的学习积极性以及爱国热情，使得课堂效果也会大大提高。

三、创设多媒体教学情境，使课堂内容丰富起来

当今社会是信息时代，科技越来越发达，渐渐被人们所广泛应用。而在学校中，教师们采用多媒体教学，大大减少了板书时间。在以前没有多媒体时，教师们利用板书进行教学，不仅浪费时间，而且教学效果也大大降低。在当今信息时代，多媒体教学已经被绝大多数学校所应用，教师可以利用多媒体向学生们展示教材知识中的图片、视频、声音等，使学生们学习起来更容易理解。教师们要利用它的直观性，将抽象变为具体微观变宏观知识，从浅入深地展示出来，这样不仅提高课堂效率，而且还调动学生们的学习积极性，达到了板书教学所达不到的效果。

例如，多媒体教学其实更加适用于初中生物课堂，因为在生物中，我们会学到植物的细胞，动物的细胞，而这些东西都是我们肉眼看不到的，因此，教师利用多媒体向学生们展示动植物细胞图片，这样能够让教学更生动，更真实。而我们如果沿用传统的就教学方式，就像是细胞、细菌这些只有在显微镜下才能看到的东西，在过去的教学课堂中是无法让学生看到的，理解起来就会很困难。这就是利用多媒体教学笔板书教学的优势之一，教学效果也比板书教学更高，教学质量也会大幅度提升，使学生们更加容易理解知识。

四、结束语

总的来说，初中生物教学是初中生们认识大自然和探究大自然奥秘的重要途径。当然，想提高课堂教学效果和学生们对生物的学习能力的关键在于培养学生们的兴趣，教师还需要勇于实践，敢于创新，在遵循教学规律的基础上充分发挥教学方式的灵活性，创设情境教学，将课堂氛围调动起来，把学生们的学习积极性调动起来，这样才能使教师进行生物教学时达到知识性和趣味性的和谐统一，从而大大提高课堂效果，使学生们从此爱上生物，爱上学习。

参考文献

[1]王彩霞.初中生物课情景教学法研究[J].中学生物学，2018（11）：26-28.

[2]马乃芝.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].成才之路，2018（32）：79.

[3]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2019（3）：72.