浅谈小学中段数学教学中应用微课的有效方法

张红红

摘要：小学阶段的数学知识逐渐变得复杂化，导致小学生学习起来较为困难。在这种情况下，数学教师可以借助微课的强大优势，将培养和增强小学生的发散性思维和自主学习能力作为教学核心，以此为小学阶段的数学教学带来一定的转机和动力，使数学知识的传播更加方便与快捷。与此同时，数学知识是非常丰富的，也是比较有趣的。数学教师需要带领小学生走进数学世界，从中找到学习数学的乐趣，促使其养成举一反三的习惯。

关键词：小学中段数学;微课;有效应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统单一的教学方式已无法保障学生对数学知识充满兴趣，容易令学生在课堂上被其他事物所吸引和对数学知识产生排斥的心理，失去了学习兴趣。对此，通过微课的教学方式能够令学生自身的注意力放到课堂学习中来，培养学生的数学知识掌握能力。基于此，本文就小学教学中的微课教学运用提出相关策略，希望能够对广大教育事业工作者有所启迪和帮助。

一、将微课应用于课堂答疑环节，更好地突破和巩固学习的重难点

网络信息技术的发展，为数学课堂提供了多姿多彩的画面，使小学生可以更加全面地认识和理解一些数学知识的具体含义和实际意义。小学数学教材中有一部分简单的数学知识，也有一部分具有一定难度的数学知识。而对于那些无法通过直观感知的数学知识，小学生在学习的时候会比较困难。此时，数学教师就需要利用多种教学方式，并且借助网络教学工具，帮助小学生对数学知识进行全方位地认识和了解。

比如，在“面积”一课的教学过程中，数学教师可以利用微课播放相关知识内容。其中有几组图片，第一组是两张形状一样，但是大小不一样的卡通图片，第二组是两张大小不一样的图片，第三组是两个大小不一样的正方形图片。此时，教师可以引导小学生对此进行观察，并且分析和研究这几组图片有什么共同的特点。学生通过合作探究和积极交流，能够大致说出这几组图片在形状上是大致一样的，但是在大小上有所不同。接着，数学教师就可以带领学生进行关于面积的意义的探究了。数学教师先引导学生认真、仔细地回想：在生活中是否存在只有形状相同但是大小不一样的两个物体，然后可以准备一枚一元的硬币和一枚一角的硬币，引导学生发现两枚硬币的表面都是圆形的，但是一元的硬币的表面比较大，而一角的硬币的表面比较小。接着，数学教师可以引导学生进行自主操作，运用卡纸、剪刀等工具制作两个形状相同，但是大小不同的图形。有的学生制作出两个三角形，有的学生制作出两个正方形。此时，数学教师就可以引导学生感知物体的表面了，也可以让学生进行合作交流，对比自己制作的两个图形。由此，学生就可以学会比较图形面积大小的方法了。

二、将微课应用于作业辅导环节，提升学习数学的兴趣和解题能力

为了巩固数学知识，也为了认识和了解学生对于小学数学知识的掌握和理解程度，教师必须重视作业环节。数学作业是学生必备的练习和巩固环节。学生在做数学作业的过程中，有的时候抓不住数学题干中的重点，找不到数学题目中的关联部分，由此影响做题质量和效率。此时，数学教师可以利用微课，进行数学试题的相应讲解，使学生轻松理解数学习题的意思，找出题目中包含着的关键词语和隐含条件，这些都是解題的关键因素，缺少哪一点都会影响到数学习题的解答。微课的正确使用可以有效帮助学生自主学习和独立思考，让学生顺利找到解题思路，增强学生的解题能力。

比如，在“小数的加法和减法”的教学过程中，数学教师可以先出几道复习题：小数点左边是什么部分？小数点右边是什么部分？然后进行数学习题的练习，具体的数学题目为：小明和小强一起去书店买书，小明买了两本书，一本书6.21元，另一本书4.01元。小强买了三本书，分别花了4.29元、5.36元及7.69元。请问，小明买书一共花了多少元？小强买书一共花了多少元？接着，数学教师可以在微课中进行该道数学题的讲解，让学生观看和分析，并且先进行适当的估算，估算出小明买这些书大概需要多少钱，再估算小强买这些书大概需要多少钱。之后再进行准确运算。数学教师可以再次讲解小数加法和小数减法之间的异同，促使小学生进行相关数学知识的巩固和记忆。

三、利用微课教学，营造和谐学习氛围

因为学生所处的年龄段较低，还没有形成一个完整的逻辑思路，在进行知识学习的时候，就更容易感觉到迷茫、困惑，从而失去了主动提问的“勇气”，不主动向教师进行提问，教师与学生之间的关系淡薄，没有形成一个融洽的知识学习氛围，对学生全身心地投入课堂知识学习带来了不利影响。这时候教师就需要做好引导，培养学生的学习意识。微课教学方式的运用，就能够将原本枯燥复杂的数学知识简易化地表达出来，使学生能够更好地进行理解，从而在进行知识学习的时候就能够更加主动。

总而言之，在进行小学数学知识教学时教师需要将微课教学方法加以运用，培养学生的学习兴趣。在当前科技手段发展迅猛的时代下，各种多媒体工具在人们的生产生活中得到了广泛的使用，其自身所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势更是为人们提供了巨大的便捷。通过微课教学法开展小学数学知识的教学能够抓住学生的注意力，让学生能够更加主动积极的学习。

参考文献

[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（36）：60-61.

[2]朱雅静.微课在小学中年级数学教学中的有效应用研究[J].卷宗，2020（01）：314.