小学心理健康教育存在的问题及解决方法

王晓晨

摘要：小学生的心理健康教育是一项非常复杂的任务，不少教师在该领域陷入了困境。比如，有些教师不知道怎样与学生展开顺畅的沟通交流，对小学生的心理健康状况把握得并不准确，心理健康教育只能泛泛而谈;还有些教师以为心理健康教育就是要让学生的心理变得更加坚强，要去对学生进行心理锻炼，结果给学生造成了较大的心理压力，反而对学生的心理健康造成了负面影响。为此，教师应该真正走进学生的心理，从学生的心理出发去展开心理健康教育工作，这样才能发挥出良好的教育效果，真正从心理上帮助到学生。

关键词：小学;小学心理健康教育;教育困境

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代的发展，小学生的心理健康问题得到了社会各界越来越多的认识。信息时代的到来，使得很多人第一次认识到原来有相当数量的学生存在各种程度的心理健康问题，有些还造成了非常严重的后果，给自己、他人乃至社会都造成了很多危害。小学是学生各方面能力素养发展成长的关键时期，其今后是否能够在健康积极的心理影响下成长，与这段时期的心理健康教育成果紧密相关。

一、明确心理健康教育指导思想

小学是学生漫长在校学习生涯的开始，他们会面对很多幼儿园时期没有出现过的新问题，对他们的心智及各方面能力是一个巨大的考验，很容易在这个过程中遇到困难，产生挫折感。所以，小学生虽然活泼好动，显得非常开朗，但是他们并非不存在心理压力，只不过单纯和好变的心性使得他们的注意力容易从负面情绪中转移出来而已。可是，如果压力积攒过多，超过某个范围，就会引发较大的心理后果。所以，心理健康教育的指导思想应该是积极正面的，采用积极心理学，而不是给予学生更大的心理负担。

为此，教师要去充分了解学生的心理素质、学习状况和个人发展潜力，要找到学生最关心的问题，在这些问题上对学生加以鼓励，对学生表现出欣赏，帮助学生树立学习成长的信心，让学生在良好的情绪状态下得以敞开心胸，去接纳教师传达的有关公平正义、自律自控、宽以待人等道德观念与人生价值观。比如有的学生成绩不是很好，但是很希望能够尽快追上其他同学的步伐，教师要看到他们的学习潜力，理解学生在这方面的心理需求，然后对学生展开欣赏教育，就可以取得较好的心理健康教育成果。

二、加强教师心理健康教育水平

明确心理健康教育的指导思想只是第一步，教师还需要通过具体的教育措施来达到良好的效果。在上文的例子中，欣赏教育能够起到作用的关键，还在于教师是怎样去“欣赏”学生的，采取了哪些具体的措施。是直白地告诉学生他们具备很大的潜力，还是带领学生通过实践来让他们认识到自己的潜力，两种方法取得的效果截然不同，后者更容易得到学生的认同。所以，教师的心理健康教育水平应该得到加强，要能够因应小学生的心理现状及其心理成长规律给出丰富的教育形式，去实现教育效果的最大化。

例如，有的小学生比较害羞和胆怯，平时拙于表达。为了打开这些学生的心扉，教师一定要有足够的耐心，要从他们的心理特征出发，引入“心理信箱”等模式，让他们能够通过匿名途径说出自己心中的困惑，暂时打开心理的壁垒，放下种种顾虑。随后教师再去进行分析，寻找解决办法，同样通过“心理信箱”的形式，让学生得到他们想要的答案，同时鼓励他们能够勇敢地迈出第一步，能够主动找到教师面对面交流。随着时间的推移，学生会越来越具有勇气，其面临的最严重的心理问题会渐渐得到解决。

三、做好心理健康教育全面渗透

上文提到，小学生很容易在学校生活中遇到困难，感到受挫，这是小学生容易受到环境影响的重要原因之一。而在家庭生活中，因为各种信息渠道快速发展，小学生还会受到大量信息的影响，同样会作用到他们的心理认识上。针对这种形势，小学生的心理健康教育应该做到全面渗透，提升学生的心理抵御能力，使得学生能够较好地应对环境影响，做好自我心理调节，正确看待和处理各种问题。相对于“亡羊补牢”式的心理健康教育来说，这样显然能够起到更加积极的作用，防患于未然。

例如，針对小学生都喜欢接触互联网的特点，教师可以在学校的支持下，合力建立起面向小学生的在线信息平台，将符合小学生兴趣爱好，内涵积极向上的各种信息内容放在平台上，供学生平时浏览，学生既可以通过该平台实现自主学习，又可以开展各种娱乐活动，甚至可以与同学朋友一起玩。只要做好平台的使用规则和功能上的合理限制，就不会带来“玩物丧志”的后果，反而给学生提供了一个绝佳的心理压力释放渠道，又能以学生喜欢的方式对他们产生渗透性的积极心理影响。

总之，小学生的心理健康问题已经成为当今社会的一个主要关注点。希望大家不仅能够重视该领域的问题，而且能够加强教育研究与实践工作，能够站在小学生的立场去考虑问题，解决小学生切实存在的心理困境，避免出现“闭门造车”的情况。只要大家能够付出积极的努力，一定能够为小学生的身心健康发展作出更大贡献。

参考文献

[1]王婷.小学线上心理系列课程的设置和实施[J].中小学心理健康教育，2021（30）：32-35.

[2]闵德行.后疫情时代如何加强小学生心理健康教育[J].华人时刊（校长），2021（10）：94-95.