在益智游戏中提升学生数学学科素养

【摘 要】在核心素养理念指导下，小学数学的教学内容、教学理念以及教学思路与模式都发生了巨大的变化。其中益智游戏符合小学生的成长特点和规律，是教师在教学中所青睐的重要教学方法。在数学教学活动中设计、应用适当的益智游戏，既可以活跃气氛、激发学生兴趣，也能有效提升学生的数学思维能力。如何利用益智游戏来提高学生的数学学科素养，激发学生的学习兴趣，将是本文重点论述的内容。

【关键词】小学数学;益智游戏;数学学科素养;提升措施

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）28-0159-02

游戏对小学生认知能力、情感、社会性的培养都有一定的影响，游戏活动的经验可为小学生提供丰富的学习经验。游戏之于学生的学习具有不可替代的意义，它能为学生提供一种学习、发明、创造的机会[1]。游戏的这些基本特点为其和小学数学教学相结合提供了依据。

1   益智游戏在提升小学生数学学科素养方面的价值

为了让学生能够亲近数学，喜爱数学，提升其数学学科素养，广州市天河区昌乐小学（下文简称“该校”）定期举办数学节和数学周，开展了一系列丰富多彩的数学活动。该校已成功开展过七届数学节及多次数学周活动，也两次承办广州市小学生数学游戏研讨活动。一次数学节，一般会历时两个多月，分为三大环节：第一阶段，赏数学，让学生在“赏”中感受数学魅力，主要活动有专题讲座和海报设计等。第二阶段，玩数学，让学生在“玩”中感受数学魔力。第三阶段，用数学，让学生在“用”中感受数学威力，每个年级都会开展相关主题活动，如五、六年级设计装修方案等。数学节中，全校师生在“赏数学、玩數学、用数学”等数学活动中，畅游数学海洋，感受数学的魅力、魔力与威力。每到数学节，教师、学生都很投入，形成了一种数学校园文化，学生的数学素养得到了提升，家长也受到影响，也乐于参与其中。七巧板、魔方、数独、九连环，都是能锻炼学生的理解能力和思维能力的活动项目。而家长在数学游戏中的角色是支持者，需要陪孩子玩、乐，共同进步。

2   在益智游戏中提升小学生数学学科素养的措施

该校一般会分年段、分主题组织益智游戏活动，高年级玩转魔方，巧解九连环;低年级参与七巧板大比拼等;全校师生都可参与数独游戏。

下面以数独、魔方、九连环为例，谈谈在益智游戏中提升小学生数学素养的措施。

2.1  数独

数独与数字有关，能显著提高学生对数字的敏感度，即数感。数感是数学十大核心概念之一。此外，数独还包含一种重要的数学思想——推理，推理是数学三大核心思想之一。数独能培养学生的观察能力、反应能力及推理能力。一、二年级学生以玩四字数独为主，三、四年级以玩六字数独为主，五、六年级以玩九字数独为主。

2.2  魔方

魔方是能够发散思维与开发智力的玩具。魔方的“魔力”在于它只有26个小方块，总的变化数却可以达到4.3×1019之多。如果一秒可以转3下，则需要4542亿年才能转出魔方所有的变化，这个数字大约是宇宙年龄的30倍。

为培养学生的思维活力，高年级数学教师应选取既益智又好玩的魔方作为学习素材[2]。该校教师会要求学生刚开始玩魔方时不要上网查资料，而是通过自主探索、思维碰撞等，发现规律，学会复原第一层。学会复原第一层后，才能进行网上资料搜集，学习复原六面。最后鼓励学生自己积极思考，举一反三，发现更快、更好、更适合自己的复原魔方的方式。玩魔方有利于提高学生的空间思维能力、想象能力、反应能力、手眼协调能力与手指的灵活度，是一项好玩又益智的活动。

为什么选择魔方作为教学用具呢？首先，教师可借用魔方的立体性及变化来形容思维的可变性、多变性与规律性，引导学生学会魔方思维。魔方是一个立体的道具，是由“点线面体”构成的，能引导学生认识到“点线面体”就构成了一个系统。当思考问题时，学生要对思维过程进行定位，从系统的角度去思考、去认知，进行一种“点线面体”式的系统思考、系统学习。这样学生的理解速度、记忆速度等思维品质会相应地提升。

其次，学生在玩魔方的过程中学数学，感悟数学，既能巩固长方体和正方体的特征、表面积、体积计算等有关知识，也有利于培养学生的空间观念、眼手脑协调等能力，激发学生的学习兴趣。该校还设置了名为“魔方中的数学”的数学文化课，能够让学生知道魔方中蕴含着大量的数学知识，初步了解魔方蕴含的群论、排列组合等数学知识。

毋庸置疑，魔方是一种神奇的立体的道具，集教具性、学具性及玩具性于一体，既益智又好玩，可以提高学生思维的敏捷度，能锻炼人的智力，提高人脑细胞的活力，对于引导学生形成良好的思维方式和思维习惯有着重要作用。

2.3  九连环

观察九连环的解环过程可以发现，每一个环只有两种状态：在柄上或在柄下，如果用0和1表示这两种状态，如1表示环在柄上，0表示环在柄下，那么解环过程的每一种状态就对应一个二进制数，解环的过程就可用一系列的二进制数表示出来。

通过摸索及学习，学生发现解九连环只需明白三招：第一，第一环可自由上下;第二，第一环和第二环可同时上或同时下;第三，飞跃。解和装九连环，特别考验学生的耐性、定力和毅力等优良的学习品质[3]。

解九连环的复杂变形是一种拓扑变换。九连环提供了一种拓扑变换的实例，复杂而有趣，可以丰富学生的几何观念。

该校在承办市数学研讨活动时，创意七巧板、数独、巧解九连环、速转魔方、百变魔尺等游戏吸引了众多参会人员。通过在小学数学教学中开展益智游戏活动的实践探索，笔者深深体会到：给学生提供积极思考的时间和空间，在益智游戏活动中让学生体验、理解数学知识，培养其数学思维能力及学科素养，激发学生学习的兴趣，这一探索任重而道远。但笔者坚信只要继续探索，坚持前行，就一定会有收获。

在小学数学教学中，利用益智游戏进行趣味化数学活动十分重要，只有这样，才能够让学生以一种积极的态度投入到数学学习中去，帮助学生更好地学习数学、内化数学知识，提升学生的数学素养。

【参考文献】

[1]吴连红.借助益智游戏 培养数学素养[J].数学教学通讯，2020（25）.

[2]师炜.借助益智游戏 培养数学素养[J].数理化学习，2019（11）.

[3]朱翠兰.小学数学教学中的益智游戏应用策略[J].数学大世界，2020（9）.

【作者简介】

孙暾（1974～），女，汉族，湖南岳阳人，硕士，中小学一级教师。研究方向：小学数学课程与教学。