茶文化在高校体育保健教学中的渗透

沈佳怡，刘红妹

（井冈山大学体育学院，江西 吉安 343009）

1 茶文化在高校体育保健教学中的渗透价值

茶文化在高校体育保健教学中的渗透，对于提升高校体育保健教学水平以及学生的体育保健素养发挥着重要作用。具体而言，茶文化所具有的渗透价值主要体现在以下几个层面。

首先，通过在高校体育保健教学中渗透茶文化内容，能够有效拓展高校体育保健教学所具有的教学资源。在高校体育保健教学工作中，教学内容单一一直是制约教学成效得以提升的主要问题之一，而教学内容单一问题的产生，不仅是因为受到课时限制，教师教学能力以及教学对象的特殊性也产生着不容忽视的影响。在此背景下，高校体育保健教学工作呈现出了项目形式不多、欠缺动静结合的特征。茶文化在高校体育保健教学中的渗透，则能够有效缓解高校体育保健教学中存在的这一问题。具体而言，我国茶文化体系十分庞大，茶文化存在形式也呈现出了多元化的特征，教学工作者可以选取与高校体育保健教学目标、教学内容相契合的茶文化融入教学实践，从而对体育保健教学内容体系进行拓展。与此同时，茶文化的渗透能够促使高校体育保健教学呈现出动静结合的特点，如教学工作者不仅可以将茶文化理论教学、品茗活动等具有静态化特点的教学内容引入体育保健教学当中，而且也可以将茶艺表演、采茶舞等能够有效提升学生身体素养与运动能力的动态茶文化内容引入体育保健教学当中，从而丰富体育保健教学内容，提升体育保健教学工作所具有的吸引力与有效性。

其次，通过在高校体育保健教学中渗透茶文化内容，能够有效提升高校体育保健教学所具有的人文色彩。高校体育保健教学的主要对象为个别身体异常或者病弱学生，这种课程可以以选修课与必修课的形式出现，需要将针对性开展康复体育教学、保健体育教学作为主要内容。虽然高校体育保健教学工作能够为教学对象提供科学的保健指导，为其身心健康发展以及运动能力的提升提供助力，但是在教学实践中，教育对象所具有的特殊性决定了教师需要重视进一步强化教学过程所呈现出的人文关怀，从而优化教学对象在学习过程中所获得的体验，进而实现高校体育保健教学开展目标。通过将茶文化渗透到高校体育保健教学工作中，教学工作者可以在拓展学生文化视野的基础上，赋予高校体育保健课堂更为浓郁的人文色彩，而在这种文化环境的熏陶与感染下，学生不仅能够对体育保健知识做出更为深入的研究，而且也能够提升自身所具有的文化素养与人文情怀，由此可见，茶文化在高校体育保健教学中的渗透，可以促使高校体育保健教学所具有的人文色彩得以进一步的强化与彰显。

再次，通过在高校体育保健教学中渗透茶文化内容，能够有效提升高校大学生群体对茶医药文化的认知与认同。茶文化在高校体育保健教学中的作用不仅在于能够向学生传递养生、贵生、修身思想，也在于能够将药茶文化引入教学工作，在有效提升学生保健知识素养的基础上，深化学生对茶医药文化的认知与认同。具体而言，我国药茶文化具有悠久的发展历史，成熟于宋代、繁荣发展于元明清时期，大量具有实用性的药茶方剂得以流传。通过在高校体育保健教学中渗透茶文化，向学生呈现药茶文化，则能够促使学生能够应用茶来提升自身身体素养。另外，对于高校体育保健教学价值的拓展来看，这些茶文化内容在高校体育保健教学中的融入，能够为茶文化的传承发展提供新的平台与阵地，这有利于充分发挥高校体育保健教学所具有的文化传承功能，进一步整合茶文化传承发展力量，从而解决多元文化背景下我国优秀茶文化在传承发展中所面临的问题。

2 茶文化在高校体育保健教学中的渗透路径

2.1 提升对茶文化的重视程度

在推进茶文化向高校体育保健教学进行渗透的过程中，体育保健教学工作者对茶文化的重视程度直接决定了茶文化在高校体育保健教学中的渗透进程与渗透成效，由此可见，为了能够充分发挥出茶文化在提升高校体育保健教学中的价值，提高教学工作者对茶文化育人价值的认知与认同至关重要。在此要求下，高校有必要对茶文化及其育人价值进行宣传，确保教学工作者对茶文化在高校体育保健教学中的价值进行全面的认知。与此同时，高校需要重视塑造有利于推进茶文化融入体育保健教学工作的氛围，如通过举办各种茶文化活动，促使茶文化与校园文化建设实现深度结合，让茶文化成为教学工作者与学生群体在日常生活与学习中讨论的内容。另外，高校明确要求体育保健教学工作者开展茶文化教学活动以及在考核评价体系中对体育保健教学中的茶文化渗透成效做出考核，也能够促使体育保健教学工作者对茶文化渗透工作给予更高的重视，从而为茶文化与体育保健教学融合工作的有序开展及其成效的提升创造良好条件。

2.2 开设茶文化课程

在提升教育工作者对茶文化渗透工作重视程度的基础上，高校还有必要完善茶文化课程设置工作。具体而言，为了能够提升茶文化在体育保健教学中的渗透成效、充分实现茶文化在提升体育保健教学水平方面的价值，高校有必要在体育保健课程中提高茶文化教学内容所占据的比例以及茶文化教学课时，从而确保学生能够对茶文化做出全面、深入的了解。与此同时，高校可以以选修课的形式，对茶文化与体育保健之间的关联进行呈现，这不仅有利于更为系统的开展茶文化教学工作，而且能够引导学生根据自身学习需求、兴趣爱好等自主选择茶文化课程，从而在茶文化教学供需层面实现良好对接。当然，茶文化课程的设置需要具备明确的课程定位、课程目标，从课程定位来看，茶文化选修课程为体育保健课程的附属课程，主要是对体育保健教学中茶文化内容所做出拓展与延伸，从课程目标来看，茶文化选修课程主要是为了引导学生对茶文化中的体育保健思想、体育保健方法等做出系统的掌握，促使学生具备相应的理论能力与实践素养。在此基础之上，高校需要围绕课程定位与课程目标构建考核评价体系，从而确保教学目标有效实现。

2.3 开发茶文化教材

在高校体育保健教学中呈现茶文化内容，需要避免出现随意性与盲目性的倾向，每一个茶文化知识点的引入，都需要以茶文化内容与体育保健教学目标、内容体系相契合为前提。在此要求下，体育保健教学工作者需要在茶文化的挖掘与选择工作中付出较多的时间与精力，同时对于体育保健教学工作者所具有的茶文化素养以及学习能力而言也是一种挑战。由此可见，在推进茶文化向高校体育保健教学进行渗透的过程中，高校需要重视做好教材开发工作。具体而言，教材开发工作的开展，主要需要从以下几个方面来开展。首先，教学工作者需要在明确体育保健教学目标的基础上，寻求茶文化与高校体育保健教学相契合的内容；其次，教学工作需要以教学需求、学生认知特点为依据，针对与高校体育保健教学相契合的内容进行再次遴选；最后，教学工作者需要对选定的内容进行梳理。如教学工作者可以将茶文化内容分为静态内容与动态内容两个部分，并在内容安排上实现动静结合，从而有效解决体育保健教学中教学内容单一的问题。

2.4 提升教师茶文化素养

高校体育保健教学工作者既是探索茶文化与体育保健教学融合路径的主体，也是开展茶文化教学的主体。因此，高校体育保健教学工作者所具有的茶文化素养在茶文化渗透工作中发挥着决定性的作用。在推进教师茶文化素养得以提升的过程中，高校需要重视针对体育保健教学工作者开展茶文化主题培训活动，确保体育保健工作者能够从理论层面对茶文化发展历史、茶保健文化以及药茶文化等做出深入认知。与此同时，高校有必要引导体育保健教学工作者“走出去”，通过开展社会调研活动，与茶文化传承人开展沟通交流等，了解茶文化与体育保健之间的关联。另外，在完善茶文化培训体系的基础上，高校还有必要针对茶文化渗透工作需求，构建兼职教师队伍，如高校可以邀请民间茶文化艺人、中医领域专家学者等参与教师培训工作以及体育保健教学工作，对茶文化所承载的保健思想、药茶文化等进行呈现，从而从更为专业的角度，引导体育保健教学工作者以及学生群体对茶文化做出系统认知，从而为茶文化育人价值的发挥以及高校体育保健教学成效的提升奠定良好基础。

综上所述，在高校体育保健教学中渗透茶文化内容，对于推进高校体育保健教学与茶文化传承工作的协同发展发挥着不容忽视的作用，为此，高校以及体育保健教学工作者需要重视探索茶文化与体育保健教学工作的融合路径。在此过程中，高校以及体育保健教学工作者既需要提升茶文化内容在体育保健教学中所占据的比例，也需要重视对茶文化课程开设工作的可行性做出研讨。与此同时，高校有必要引导体育保健教学工作者开发茶文化教材，提升教师茶文化素养，确保体育保健教学中的茶文化渗透工作能够科学化的开展，进而充分发挥出茶文化在提升高校体育保健教学成效中的作用。