基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨

高杨

摘要：本文首先分析了大学音乐教学中微课应用的意义，接着分析了微课程理念的大学音乐教育模式。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

关键词：微课程理念;大学音乐;教育模式

引言：

在信息化时代发展背景下，微课本身已经成为一种越来越流行以及越来越普遍的教学方式，在大学音乐教学工作当中微课形式的教学方法应用，对于教学质量以及教学水平的提升具有非常重要的意义。所以校方又能充分认识到微课形式的教学方法，对于大学音乐教学工作的重要性，并以此为基础对现有的教学结构以及教学内容等进行改善，同时提高教师队伍的整体素养，推进微课形式教学方法在大学音乐教学工作中的普及。

1大学音乐教学中微课应用的意义

1.1更加多元化的教学内容

微课技术是利用信息技术为基础所开展的，而信息技术本身就能够对大量的教学资源进行容纳，所以教师在进行微课课程内容制作时，也可以对这些教学资源进行使用，使学生能够获取更多，而且更加全面以及准确的教学资源，对于教学有效性的提升是非常有利的。在这种情况下，学生通过微课能够将许多在教材上没有体现的内容以及知识进行接触和学习，对于学生多角度欣赏音乐作品的素养培育，要具有非常重要的意义，同时学生本身的音乐技巧以及鉴赏能力等也能够得到更好的发展。

1.2教学有效性的提升

因为微课相比较于传统教学模式来讲，具有很大的不同教师在微课教学形式下不需要在课堂当中针对学生进行下场教学，二是通过微课来进行预习以及课程内容的讲解，在这个过程中学生是自发的以及自主完成的，教师指示在一边作 为辅导者为学生进行答疑解惑。这种模式下，教师本身不需要在教学工作当中投入更多的精力以及教学时间，就能够获得非常好的教学效果

1.3使学生主体性地位的确定以及提升

通过微课能够使学生在进行学习的过程中选择自己感兴趣并且合適的教学内容，而且学生也可以根据自己的实际学习状况来进行学习计划的制定。对于学生主体性地位的发挥以及确定来讲是非常有利的，能够使学生在实际学习过程中，通过自我学习的方式来加强全面发展。

2基于微课程理念的大学音乐教育模式分析

2.1激发学生自主学习兴趣

因为对于大学音乐教学以及学习来讲，课堂氛围的构建是非常重要的，而在课堂氛围构建过程中，学生本身对于音乐学习的兴趣，这又是最良好的动力，所以在实际学习过程中就微课教学形式的开展，教师应当首先对学生学习兴趣进行激发，这样才能够为学生音乐学习效率提高打下基础。通过微课，教师能够将更多的教学资源在微课教学内容当中进行体现，而且能够使教学资源从书本上的文字变为更加情境化的内容，通过情景教学的方式使学生本身对于微课音乐学习的兴趣增加，而且对于良好学习氛围的构建也非常有利。在进行古典音乐学习的时候，教师就可以将微课学习的情景设置成我国古代的文化传承有关内容，学生能够在进行古代有关音乐欣赏的过程中，对我国传统文化以及风土人情等进行全面的了解，使学生本身对古典音乐的了解以及认识程度加深。

2.2完善微课教学内容

因为微课相比较于过去的教学工作来讲具有本质上的区别，所以微课本身所拥有的教学资源是非常丰富的，所包含的优秀音乐作品也非常的完善。在传统音乐教学过程中，大学教师能够为学生所展示的音乐作品内容以及品类非常少，所拥有的资源也不够丰富，所以学生在进行音乐鉴赏能力提升的过程中，因为缺乏音乐作品以及相关内容鉴赏能力的提升水平比较一般。而微课本身因为拥有更多的音乐作品以及更多种类的音乐内容，所以学生能够在音乐作品赏析的过程中，从多种角度以及多种层面来进行音乐介绍，对音乐减少能力的提升来讲是非常有利的。而且微课本身所拥有的众多教学资源以及教学内容，也能够使实际教学过程中教学内容单一，所导致的学生枯燥情绪得到显著缓解和改善，对于学生学习兴趣的激发以及提升来讲，具有非常重要的意义。

2.3增强节奏型练习

无论是任何一种教学方法的改革还是创新，其主要目的都是为了提高实际教学效果，所以基于微课形式的教学效果提升还需要对学生节奏感进行训练。对于大学音乐教学工作来讲，教师本身应当对学生节奏感进行培养以及锻炼，这样才能够使学生的音乐素养得到提升，然后在此基础之上是学生的学习效果得到改善。传统的音乐教学过程中，就是针对学生节奏训练所采用的方法是反复训练，这种方法在过去的教学过程中虽然发挥了一定作用，但是方法比较单一，而且学生在实际练习过程中容易产生烦躁的情绪，而且再加上课堂时问的限制，严重不足，所取得的实际学习效果也非常有限。而在微课形式下，节奏训练可以通过微课来完成，这样学生本身进行节奏训练的时间就会大大增加，学生实际学习效率也会得到增长。而且微课形式的教学方法是基于信息技术所开展的，所以信息技术所具有的优势也能够在节奏训练教学当中发挥出来。

2.4提高教师素养

因为微客本身是一种新型化的教学模式，所以传统教学过程中，教师本身所拥有的能力以及工作素养已经不在使用，在很大程度上需要教师就本身自己掌握的相关音乐鉴赏水平以及工作素养等进行提升，这样才能够更好地就微课形式教学方法进行应用。所以高校本身应当针对在职教师进行全面的培训以及培养，使教师能够认识到自身所存在的不足，并且就微课形式在实际教学过程中的应用难点以及问题进行解决，提高微课形式障碍，大学音乐教学工作当中的推进效率。

结束语：

随着科学技术的不断发展以及创新信息技术在教育教学领域当中的应用已经越来越广泛，基于信息技术的微课形式教学方法已经成为现如今音乐教学工作当中所主要应用的一种教学方法。在大学音乐教学过程中，教师应当就微课教学方法进行灵活运用，通过微课这种实际以及高校的教学方式，对现有的教学模式进行转变，使学生在音乐学习过程中的学习效率得到显著提升。

参考文献：

[1]微课程理念下的大学音乐教育模式分析[J].张华.北方音乐.2018（06）

[2]基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].孙鹭.音乐生活.2020（10）

[3]微课程理念在大学音乐教育中实践分析[J].彭钰雯.北方音乐.2019（02）