对初中语文阅读教学的思考和探索

雷颖

【摘要】在语文教学中，阅读是语文教学中最基本的环节，担负着很大的责任和任务，是学生学好语文的根本，是做好初中语文教学的关键。为此，本文从创设生动的教学情境、提炼课文内容、积极开展课外阅读活动多个层次，对初中语文阅读教学进行了深入思考与探讨。

【关键词】初中语文;阅读教学;教学策略

随着新一轮课程改革的推进，素质教育的不断深入，学生的综合素质培养与全面发展问题日益受到重视，它的地位和重要性随之凸现，需要进行有效的改革与创新，使其发挥应有的作用和作用。因此，初中语文教师应从教学理念、教学观念等方面进行彻底改革，抛弃传统的教学模式，以新课标为导向，改革阅读教学策略，提高语文阅读教学的有效性，使学生从根本上、有效地发展、进步。

一、创设生动的教学情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是行为产生的根源和动机，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能保证学生主动地展开阅读，为有效阅读教学的达成与实现打下基础。初中语文教师应改变枯燥的教学方式，以多媒体等信息技术手段辅助阅读教学，将动画、视频、声音结合在一起，创造一个直观、形象、生动的教学情景，让学生从视觉、听觉两个层面去感受，达到最佳感性认识，能很大程度上激发学生的阅读兴趣和热情，促使学生主动开展阅读活动。

比如，在教授《看云是天气》时，笔者用信息技术给学生们展示了在不同天气条件下云层的变化规律。如，万里无云，晴朗万里无云，轻盈的白云，随着阴雨天气的来临，天空变成了灰黑，给人一种很凄凉的感觉，对比起来，同学们渐渐对观察云朵产生了兴趣，于是，笔者又让学生再次打开课本，开始读这篇课文，从课文中获取知识。

二、提炼课文内容，深入学生的阅读理解

课文中包含了大量的信息和细节，只要概括重点，然后用提问的方式呈现出来，这样学生才能更好地把握文章的文脉和结构。因此，初中语文教师要在课前做好充分的准备，通过教材课文的深入研读和理解，提炼出重点内容和要点知识，以此为基础，设计问题，设计启发、开明、探究等问题，并选择适当的时机，让学生深入思考、提出疑问、思考，以此来理解文章的主旨，以及作者要表达的思想感情。

比如，在讲授《秋天的雨》时，笔者遵循了阅读是学生个性行为的原则，上课开始后，笔者要给学生自由阅读时间，引导学生从读中领悟，让学生在读中感悟、在读中思考，对此也会给学生一些自由的阅读时间。笔者先对学生进行阅读，了解其内容，然后再提炼出一些问题，如，秋天的雨是怎样的？哪几句话是对作者的概括？阅读这篇文章，有什么特点？这篇文章写得怎么样？通过提问的形式，让学生有独立思考的空间，锻炼学生的思维能力，在这个过程中，学生可以针对问题进行深入的分析。

三、积极开展课外阅读活动，培养学生的文学素养

在教学中，学生的阅读不能停滞不前，而应该不断向外扩展，以适应阅读的基本特征，扩大学生的知识面，使学生的思想感情和文学素养得到有效的培养。有鉴于此，初中语文教师应积极开拓教学思路，为学生提供适合时代发展、符合学生身心健康状况的课外读物，拓宽学生知识面，使学生从原来狭隘的范围扩展到更广的层次。另外，教师还可以开展课外阅读主题活动，鼓励学生相互分享、互动、交流，从而掌握更多的语言表达方法，提高语感，逐步形成良好的文学素养。

比如，笔者每周开展一次课外阅读活动，通过课余阅读，扩大了学生的知识面。接着，笔者将学校图书馆的读书笔记整理起来，然后集中分发，当学生们领到书后，笔者会建议学生在阅读时要注意书面的整洁，保护书籍，培养学生良好的阅读习惯。阅读完后，笔者让学生再根据阅读内容写一份读书感受，从而加深对阅读内容的认识和把握。

四、教师要让学生更加热爱课外阅读任务

初中语文教师要让每一个学生都能试着改变自己的思维状态和学习状态，学生要在处理大量的阅读任务后，能对于课外阅读产生更大的热情和积极性，继而让学生在处理阅读问题后从中提炼出更丰富的知识，养成关于阅读的深厚素养，继而让学生在对阅读产生更为深厚的热情后，化被动为主动，能用心地完成阅读后，能在阅读的文本之中，找到适合自己的智慧，由此供养本人的心灵。

例如，教师可以试着让学生去认真地阅读狄更斯的小说，将其视为课外读物。学生要用一颗善于探索的心去处理问题，也要让学生在试着处理问题后，能品味到乐趣和满足感。教师同时不能只督导学生，让学生能在阅读课外的狄更斯小说后，从中提炼出丰富的知识，养成看小说的智慧，这对于学生的未来进步和发展是颇有意义的。

总之，阅读是语文教学中最重要、最基本的一环，它的效果将直接影响到语文教育的整体质量，进而影响学生的全面发展。因此说，作为一名合格的初中语文教师，我们一定要充分意识到阅读教学的重要性，明晰新课改的基本要求，根据学生的发展状况和实际需要，积极开展探索，实施创设生动的教学情境，根据文本提出问题，科学指导阅读技巧，在阅读教学中要积极利用课外阅读等手段，优化阅读过程，丰富学生的阅读经验，从而从根本上提高初中语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]滕祖霞.“互联网+”背景下初中语文阅读教学路径[J].中国新通信，2021，23（02）：184-185.

[2]高婉寧.谈初中语文教学中如何进行阅读指导[J].科技资讯，2021，19（01）：136-138.