浅谈利用幼儿园游戏创新学前教育形式的实践策略

王家惠

【摘要】游戏活动在学前教育的整个过程中占有重要的比重，对学前教育阶段的课堂教学具有重要的促进作用。学前时期是幼儿学习的启蒙阶段，幼儿园教师应该结合幼儿的身心发展规律，不断进行学前教育的创新与实践，充分利用幼儿园游戏丰富学前教育的内容，推动幼儿的学前教育，从而促进幼儿的健康成长和综合发展。在本篇文章中，笔者以学前教育中幼儿园游戏创新的教学策略为主题，展开了探究。

【关键词】幼儿园;游戏;学前教育;创新实践

引言：

学前教育阶段是幼儿步入学习的启蒙阶段，对幼儿的成长和发展有着至关重要的作用，所以，做好幼儿的学前教育是教育工作的重要内容[1]。而幼儿天性爱玩，在学前教育中应用幼儿园游戏进行教学比较符合幼儿的身心发展规律，因此，幼儿教师可以有机融合教学与游戏，以充分调动幼儿的课堂积极性，使幼儿在相对轻松、愉悦的教学氛围中提高一定的知识与技能，从而实现幼儿的快乐学习和健康成长。然而如何在幼儿园游戏中进行学前教育的创新与实践，是幼儿园教育工作者应该思考和探究的问题。

一、合理设计游戏形式和游戏方案

在游戏教学法应用过程中，幼儿教育工作者还需要对游戏的形式和游戏方案进行合理化的设计。游戏方案设计的合理性和科学性，直接决定了幼儿的游戏体验和学习成果。由此可见方案设计环节的重要性[2]。而针对这一点，幼儿教育工作者需要注意以下的内容。游戏教学方案的设计必须要具备全面性，也要突出重点。例如，幼儿教育工作者在幼儿绘画游戏活动中，所设置的游戏方案如下所示：一、引导幼儿展开自由绘画，释放幼儿天性。二、将幼儿绘画活动和幼儿品德培养主题进行有机结合。三、给予幼儿足够的自由绘画空间。这一游戏教学方案的重点在于，将幼儿游戏绘画和品德教育主题进行结合，激发幼儿的绘画天赋。

二、立足实际，创设新颖真实的游戏情境

第一，加强幼儿园教师的游戏教学理论学习和实践探索，将游戏教学的有益经验和本土实践进行有效衔接，更好地创设符合自身游戏教学的情境[3]。第二，充分调研了解所在班级幼儿的生活环境，从他们的实际生活中捕捉游戏教学的素材，将他们日常所见融入到教学活动中，更切合他们的认知水平，从而完成教学目标和任务，又能带给他们快乐。第三，不断更新游戏教学内容，与幼儿的成长保持一定的协调性，始终与时俱进，在日常教学实践中要多了解幼儿的动态，并将这些变化反馈到游戏教学实践中。比如，幼儿园中大班教学阶段，因为想锻炼幼儿的身体素质和两腿弹跳的能力，幼儿教师就设计了一个“假设到动物园参观”的游戏，幼儿在轻松的环境里全都自然地加入游戏中，教师通过生动的语言描述，把幼儿的思路进行拓展，如此做法是想利用游戏发展幼儿的想象力，使幼儿的思维得到了创新。教师充分发挥幼儿的主动性，让他们每个人去模仿一个自己喜欢了解的动物，幼儿教师通过这个阶段幼儿们的特点，让这些幼儿自己选动物去模仿。

三、加强趣学，注重游戏教学的知识导入

毋庸置疑，游戏教学的本质应是借助游戏这一有效途径实现教学目的和任务。为此，如何更有效地实现游戏教学的教学目标，将教学知识有机融合进来，就要加强游戏教学的趣味性，最大限度地调动幼儿积极参与游戏、善于发现问题、乐于思考答案的能动性[4]。比如，那些过于注重娱乐性的游戏，将幼儿的精力转移到不利方面，不仅起不到积极作用，还会适得其反。教师要设计科学和教育性的游戏，其实游戏的本质并不在游戏自身，它仅是一个媒介，重要的是游戏对于幼儿教学的促进作用，帮助幼儿尽快融入学习过程，更好地完成教学目标。因此，选择有益的游戏，将帮助幼儿更好、更快地学习，提高教育效率。幼儿阶段的教学中，游戏的教学情形主要表现在甄选游戏上，要选择科学和恰当的游戏才可以将游戏教学的效果发挥出来。因此，幼儿教师要选择阳光、积极的游戏，教师才可以将游戏的学习效果发挥至极致，实现游戏对幼儿教学的积极影响。

四、重视幼儿园户外游戏的实施

幼儿园教师应该不断创新游戏环境和游戏场地，重视幼儿园户外游戏的实施。在进行幼儿园游戏教学时，教师应该综合考虑幼儿的身体状况、户外环境、游戏内容等因素，科学合理地安排室内或者室外游戏的时间，提高游戏对幼儿的吸引力和幼儿对游戏的积极参与度，并且可以使幼儿时常去户外呼吸新鲜的空气，多多亲近大自然，感受大自然的魅力，同时有助于提高幼儿的身体素质。除此之外，幼儿园教师可以根据幼儿的发展状况和户外游戏场地，适当组织户外亲子活动，邀请家长和幼儿一起参加，保障幼儿和家长的游戏安全，这样不但可以增进家长与幼儿之间的感情，而且还能提高幼儿对幼儿园的满意程度。

结束语

总之，学前教育是幼儿步入系统教育的基础阶段，对幼儿的教育和成长都起着关键的作用。学前教育注重培养幼儿的智力、创新、独立思考、合作意识、学习习惯等综合能力，而游戏教学在学前教育中占据重要的地位，因此，教师应该重视游戏教学的创新与实践，在学前教育中科学合理地融入游戏内容，丰富幼儿的学习生活，保证幼儿健康成长的同时也注重发展幼儿的潜在能力。

参考文献：

[1]王凯莉.教育游戏在学前教育中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2020（17）：120-121.

[2]楊潇，傅浩杰.浅谈游戏精神在学前教育中的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：162.

[3]王建平.游戏化教学在学前教育中的应用探究[J].课程教育研究，2020（36）：85-86.

[4]周巧毅.学前教育课程游戏化教学改革与思考[J].新课程，2020（39）：30.