浅谈小学数学教学中“慢进生”有效学习的方法

陈国华

【摘要】小学阶段是学生数学学习的启蒙时期，数学教师的职责就是帮助学生夯实数学基础，建立学生对数学学科的学习兴趣。在此过程中，教师要达成的目标就是让每一个学生都能够学有所获。“慢进生”是教学客观存在的一种现象，需要教师给予更多的关注，采用更多科学的方法帮助他们开展有效学习，促使其跟上教学的大队伍，缩小与其他同学之间的距离。本文针对小学数学教学中“慢进生”有效学习的方法展开了以下分析。

【关键词】小学数学;“慢进生”;有效学习

数学是义务教育阶段的基础性学科，生活中也处处可以看到数学的身影，足以说明学好数学的重要性。但是由于学生之间存在较大的差异性，包括数学基础水平、学习能力、认知特点等，这就导致学生之间的学习效果不同，也因此出现了“慢进生”这一群体。此时，小学数学教师应充分发挥自身的引导作用，通过有效的方式实现“慢进生”的转化，让他们掌握有效学习的方法，着力提升其数学学习的技能，实现其数学核心素养的发展。

一、注重慢进生数学学习兴趣的培养，培养其自主意识

“慢进生”存在的重要原因是他们对数学学习的兴趣不强，认为数学学习是一件枯燥的事情，在课堂上会开小差，最终导致跟不上教师的教学步伐，久而久之，逐渐放弃数学学习。此外，“慢进生”在数学学习的过程中，缺乏明确的目标，他们的意志力不够，导致他们的数学学习水平落后于大队伍，这是造成“慢进生”现象的内在原因。从客观原因上来分析，由于小学数学教材内容较为抽象，且教师采用的教学方法较为单一，学生对知识的理解不透彻，逐步加大了学生数学学习的难度，从而导致他们数学学习的积极性降低。基于此，小学数学教师应注重直观性教学的呈现，在课堂上也要讲究语言的艺术，通过营造特定的教学情境促使学生积极投入到学习当中，促使他们进行独立思考，从而有效培养他们数学学习的积极性。

例如，在学习“长方形和正方形的周长”时，教师可以借助多媒体设备为学生创设教学情境，展示卡通动画的图形形状，通过直观图的形式激发“慢进生”的数学学习兴趣，进而引导他们在多媒体情境中观察周长的概念。这样一种直观性的多媒体教学情境，能够在很大程度上降低学生数学学习的难度，建立其对数学知识的直观认知，从而逐步提升他们数学自主学习能力。

二、引导慢进生掌握争取的学习方法，培养其良好习惯

关于“慢进生”的转化内因，我们可以从优化其学习方法，培养良好的数学学习习惯入手，有效提升他们的数学学习效率。教师可以给予教材挖掘课本中的学法因素，并将学习方法指导贯穿于整个教学流程中，引导“慢进生”结合自身的学习基础和需求找到适合自己的学习方法。教师在知识点讲解的过程中，应结合实际教学情况引导“慢进生”进行归纳和总结，从而完善他们的数学知识体系，促使其发现数学学习的规律，进一步强化其数学思维素养。

例如，教师可以采用问题创设的方式，带动“慢进生”进行自主思考。在讲“圆的周长和面积”这节课时，教师首先为学生呈现一段动画视频资料，内容为：红红在圆形的操场上跑步，问她跑完一圈是指的什么？如果在操场上铺草坪又指的什么？通过基于生活实际创设问题情境，结合“慢进生”的特点引导其主动回答问题，勇于表达自己的觀点，也让他们意识到数学是一门与实际生活相关的学科，促使其养成善于观察生活、结合生活经验思考数学问题的习惯。

三、给予慢进生更多的爱和鼓励，构建和谐的师生关系

很多即“慢进生”之所以产生放弃数学学习的想法，很大程度上在心理层面存在畏难心理，这就需要教师给予更多的关注和鼓励，倾注更多的爱，建立和谐的师生关系。具体来说，教师应从注意分析“慢进生”的心理特点，给予他们更多的关爱，构架和谐的师生关系，为他们建立心理安全防线，也让他们感受到自己在被关注，进而积极融入到学习活动中。此外，在“慢进生”考核和作业设置上，应结合他们的实际情况进行层级式设计，适当降低对他们的要求和标准，并在适时的情况下夸赞和表扬他们，强化其数学学习的热情和自信心。在作业设计上主要以基础知识为主，并鼓励学生独立完成作业;在考试上应针对有进步的“慢进生”进行鼓励，哪怕是小小的进步，也值得被夸赞，这样才能从点滴中建立其数学学习的自信心，从而提升小学数学整体教学质量。最后，教师还应与家长获得联系，定期和“慢进生”家长进行沟通，告诫家长应为孩子营造良好的家庭学习环境，且双方之间相互反馈孩子的表现，共商“慢进生”的转化方法。

总之，在实际教学的过程中，小学数学教师应结合“慢进生”的实际特点针对性激发其数学学习兴趣，促使其掌握正确的数学学习方法，给予他们更多的关怀和鼓励。另外，在教学期待上也应适当放低，让他们体验到数学学习的成就感，逐步建立其数学学习的自信心，这也是对“慢进生”进行转化的有效途径，能够从整体上提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]司建芳. 小学数学后进生学习习惯养成转化的教学实践分析[J].  2021.

[2]李淑贞. 浅析小学数学后进生成因及转化[J]. 好日子， 2020（21）：1.

本文系：云浮市云安区2021年教育科研立项课题，课题名称：《农村小学课堂教学中“慢进生”有效学习的策略研究》阶段性研究成果， 课题编号：YA202102