构建高质量小学美术课堂教学策略研究

彭静

【摘要】美术是学生学习的科目之一，对于激发学生的技术细胞，提升学生的创新能力有着重要的促进作用。本文立足于小学美术课堂教学实践活动，分别从“创设教学情境，吸引学生注意”“丰富教学活动，提升教学质量”“实施因材施教，开展层次教学”这三个方面入手，针对构建高质量小学美术课堂教学策略研究进行了初步的分析和探索。

【关键词】高质量;小学美术;教学策略

正文：新课标倡导素质教育，素质教育已经逐渐深入到美术教学。美术课堂的教学不仅可以提升学生的修养，还能提升学生的审美，对于促进学生综合能力的发展具有促进作用。然而，纵观小学美术课堂教学现状，教学效果并不乐观，很多学生丧失学习兴趣，甚至一些学生没有入门，致使学生的学习成绩停滞不前，间接阻碍学生能力的发展。在教学现状之中，部分教师受到传统教学理念的影响，对于美术教学认识不全面、不系统，还是采取以往的教学方式授课，致使课堂教学气氛沉闷、枯燥，毫无学习乐趣，学生在美术课堂之中度日如年，没有真正意义上的提升。针对这一问题，任课教师要有意识转变教学理念，对于教学之中出现的问题进行解决和应对，及时总结教学经验，将教学问题进行研究和归纳，从而制定出更加合适、有效的教学手段教学，从而转变教学局面，提升学生的学习兴趣和学习成绩。

一、创设教学情境，吸引学生注意

学生的学习注意力十分重要，决定着学生的学习效率和课堂学习成绩。然而，由于小学美术教师教学的枯燥，学生的注意力很容易分散。基于此，任课教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，比如通过故事的讲解、生活实际的引入等，这样学生自然会积极主动投入到学习之中，这为构建高质量小学美术课堂提供了条件支持。

以教学“蔬果的剖面”为例，首先教师创设情境。今天是一个十分重要的日子，老师想去超市买些水果来庆祝一下。但是超市中的水果种类实在太多了，看得我眼花缭乱，大家可以帮助老师推荐几种吗？有的学生说道：“老师，你可以选择葡萄，还有橙子。”还有的学生说道：“购买一些香蕉。”看来大家对于水果的了解十分详细，那么大家有没有观察到蔬果的剖面呢？随着，教師就可以引入相关的教学内容，带领学生加以熟悉和学习。通过情境的引入，学生的学习动力和学习热情明显得到激发，显然情境教学方式十分有效。

二、丰富教学活动，提升教学质量

学生在课堂中的学习方式不是自学，就是教师带领学习。而在校学生所学习的知识与社会所需的严重脱节。因此，任课教师就要有意识开展丰富多样的教学活动，比如绘画兼职、绘画竞赛、绘画业务实训等活动，安排一些实践课堂，将理论知识与实践相结合，从而提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，提升学生对于绘画的学习好感。

如任课教师在课堂之中引导学生开展实践教学，为学生日后步入社会奠定良好的条件支持。学生在实践活动之中，学生可以扮演不同的角色，可以是客户、画师等，客户可以为画师提出绘画要求和内容等。通过模拟活动的开展，学生可以及时了解到绘画市场的变化动态，对于绘画有一个更加全面、系统的认识。其次，任课教师还可以带领学生进行不主题的写生，可以是风景画、人像画等，对于学生所绘画出来的作品进行评价和打分，让学生比一比哪一个作品更好，从中学习可以值得借鉴的技巧和绘画经验等，来提升和完善自身，为提升小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。果然，学生在教师的激励之下，每一个学生都积极投入到活动之中，大家都十分主动，教学氛围十分融洽，部分不爱学习的学生也积极投入其中，还时不时向其他学生请教，教学效果十分显著。

三、实施因材施教，开展层次教学

因为学生个体学习差异有所不同，所以学生的学习能力有所不同。部分学生可以完成基础绘画，而部分学生拥有较好的绘画造诣。为此，任课教师就要满足学生不同的发展，对于学生进行不同内容、方式的教学，来实施和开展层次教学，从而为提升小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。

首先任课教师要清晰地了解到学生的学习进度和学习能力，将学生划分为几个层次的小组，鼓励学生在小组之中相互配合、相互帮助，为推动层次教学的开展起到积极的促进作用。其次，任课教师对于学习能力较差的学生进行基础绘画教学，一些入门的技巧、经验等，如画好线条，画的时候，不能弯，要讲究果断、潇洒、力度得当，也就是一条线条要让人感觉到美、直、大方……那么，对于学习能力较好的学生，任课教师就可以进行一些高难度的绘画教学，如让学生独立完成风景画、人像画等，对于学生提出意见，促使学生独立完成和修改。最后，教师再拿出相应的办法来传授，让整个学习的过程变成一个相互商量、相互探讨的过程，从而提升学生的学习参与程度。这样，一个完整、有序的层次教学就可以顺利实施，达到相应的教学目的。

总而言之，构建高质量小学美术课堂是一项艰巨的任务，需要教师花费大量的心血和精力，去授课、设计教案、解决问题，促使学生通过参与教学活动，提升绘画能力和综合素养，促使学生时刻对于绘画产生浓厚的学习兴趣和好感。因此，教师有义务和责任去高质量教学，去积极大胆更为合适、有效的教学道路。

参考文献：

[1]严锦锦.浅谈新课程改革背景下的小学美术高质量教学工作的开展[J].语文课内外，2018，（013）：273.

[2]汪笑兮[1].美术课堂中有效示范的策略[J].教育界：基础教育研究，2019，（002）：P.94-95.