“双减 ”后低段语文教学的实践探索

何珊

【摘要】“双减”背景下，低段语文教学应该如何展开才能减负不减质，本文分别从夯实语文知识、培养学生语文素养习惯、呼吁家校合力发展等三个方面进行实践研究，最终取得班级学生语文学习成绩进步、素养与能力提升、家长认可与积极配合的好局面。

【关键词】“双减”政策;减负不减质;周知识过关单

一、背景与意义

2021年秋季新学期教育界迎来了重大的变革，“双减”政策重磅落地，从语数等文化类学科补习班的逐步整改到彻底不合规培训机构的彻底关停，我们国家迎来了一场教育巨变。在这场变革里，国家的出发点是我国青少年儿童身心健康茁壮成长，以及国家人才的分类分层选拔培养，让合适的人到合适的岗位上，让知识型、技术型、复合型人才各归其位发挥出其自身的天赋和特质。

作为一线低段的语文教师，我们应该正确理解双减政策背后真正目的，切实减轻一二年级学生课业负担，回归低年级语文以培养学生的学习兴趣和习惯为主。减负是非常容易做到的一件事，但是“高质”却很难，如何做到减负的同时提高教学质量与效率？如何让孩子在学校学好知识的同时又能有更多的课余时间去参与活动与实践？如何减少家长因回家作业怨声载道的同时又对教师的课堂给予认可和积极的补充配合？这些便是“双减”后，作为一线教师我们应该思考和解决的实际问题。

二、目的与实施策略

（一）夯实课内知识——巧用过关清单

双减的目的在于减轻学生的课业负担，而不是减少学生应该学会的语文知识。“知识过关单”以“周”为单位，将学生每周所学的内容分为两个部分，第一部分是以朗读的形式复习本周所学过的知识点，第二部分是对所学知识点进行一个基础题型的检测，以精准了解班级学生对本周所学知识点的一个掌握。

巧用过关清单将本周所学知识进行梳理不留遗漏，同时用计时独立练习的方式，对学生所掌握的情况进行一个检测批改和记录。根据记录表，可以清楚的了解到班级学生本周语文知识学习的一个总体掌握情况，对于过关率较低的一些相关知识点在教学上做适当的补充，对于个别通过情况不理想的孩子做适当的课后辅导和课时关注。一张小小的周次过关清单可以帮助教师更好的了解学生当周的语文学习情况并进行教学調整。

（二）培养素养习惯——落实读背作业

众所周知，语文是语言类的学习科目，语言类的学习离不开朗读和背诵，读背是语感培养的重要来源之一，对于从幼儿园刚进入小学的孩子来说，他们的语言库还停留在基础的表情达意的阶段，对于丰富的语言表达、不同语言下蕴含的情感体验都有着相当的局限性;对于我国中华文字下蕴藏着的深厚文化底蕴都不甚了解;对于文字语言的阅读理解和是非善恶的思辨都有待提高。因此落实学生的课后读背类的“非书面”作业显得尤为重要。

在我班级的落实中，我主要从三个方面着力去抓，第一是课文的朗读，我通常在课上做好朗读指导后，当天布置回家的朗读练习，并于第二天早读进行朗读比赛和抽查以起到“学习—练习—监督检查”的最佳学习效果。第二是古诗和国学（补图：书籍封面）， 我在落实时通常早读讲解教授一首新古诗，鼓励其当场通过配图理解背诵闯关赢奖卡，提升课堂效率，并回家巩固复习背诵。第三是课外书的阅读习惯的培养，根据语文书语文园地上《快乐读书吧》里面推荐的阅读书目，先进行统一的课外阅读教学引导，然后每日布置统一的章节让学生利用中午饭后或睡觉前的时间进行阅读习惯培养，最后在班级举行“读书分享会”，鼓励孩子把阅读书目的内容讲一讲，分享自己对故事和书中主人公的评价与看法。以此不仅培养学生的阅读习惯，更在阅读中提升了学生的语言表达与理解和对人与事物的思辨能力。

（三）呼吁家校合作——给予指导反馈

事实上，我们与家长是最亲密的合作伙伴，我们有着共同的目标，把孩子培养成才，在教育的路上，我们和家长相当于孩子的母亲和父亲，两个角色缺一不可，只有学校和家庭都把各自的角色扮演好，把各自应该履行的责任义务做好，我们的孩子才有可能得到最好的成长环境与养分，才有更大的希望成才。因此作为老师应该多理解家长的难处，多宽容和帮助家长。对比老师而言，家长在教学和教育上不如教师专业，因此我们应该给予他们科学合理的指导和帮助。家长是老师最好的最得力的助手，我们应该把学生每天每周每个阶段的学习情况如实反馈给家长，让在学校营养不足的孩子回家对症下药补充到相应的养分。这样才是最好的家校合力方式。对于此，我做了以下三点：首先，每天在家长群告知家长新课学习的进度和重点内容。其次，每周在群内对学生本周学习的语文知识点清单过关的情况作出详细的反馈，并对于一些没有过关的孩子给予一定的补习方向和科学合理的学习方法上的指导。最后，每个阶段做好定期的沟通与动员工作，让家长理解、信任并支持教师的工作。

三、评估与反思

本次语文低段的教学实践研究分别从夯实语文基础知识、培养学生语文素养习惯以及赢得家长信任支持三个方面着手，学期中旬对于本次教学研究我针对以上三个方面进行了调查和评估。

对于学生的知识点掌握，全年级八个班级组织了其中的基础知识项目学习，在本次字词知识点比赛中，我们班级的成绩对比上学期在年级中的排位有了明显的进步和提升。班级几乎人人达到了优秀，最多的一位同学仅错了两个题目，因此，每周的过关清单对于低段语文学习起到了非常大的帮助作用。

对于学生的语言表达能力与阅读习惯的培养的评估主要采用了班级整体氛围观察法和个别学生追踪的方式。目前，班级大部分的孩子已经养成了良好的阅读课外书和每日背诵古诗国学的好习惯，学生课文朗读的水平也一日比一日优秀，相信他们在这样的好习惯好氛围下语文阅读素养和能力会不断的提升。

最后对于班级家长，我进行了匿名的问卷调查，对语文教学的满意度进行的了解，并在问卷中设有一栏“老师我想对你说”由家长来填写，给予家长表达的话语权，有什么好的建议和不满之处都可以写在上面，让我可以更好的了解家长的需求，更好的帮助每个学生和每个家长，这样家校才能真正同心同力。

四、小结

“双减”政策后实施到今，已有半学期的世间，在这半学期里，我们班级的语文学习依旧欣欣向荣，无论是学生还是家长在老师的指导下都没有丝毫的松懈，“双减”不仅让学生和家长减负，更让任教的教师重新对教学和课堂进行思考和审视，促进了教师的专业成长。

【参考文献】

吴全华.实现“双减”长效化的必要举措.[J]华南师范大学教育科学学院.教育与教学研究.