趣味田径教学法在初中体育教学中的实践

韦庆成

【摘要】学生在健康成长的过程中拥有强健的体魄，通过初中体育教学让学生在形成体育锻炼自信的同时，不断进行自主锻炼和合作锻炼。教师在教学实践中应当意识到传统田径教学方法单一，内容枯燥，让学生在掌握基础知识与技能的同时，很难获得学习动力，在全面教学改革的大环境下，趣味田径教学法逐渐与初中体育教学相融合，突出学生的主体性地位，让学生在趣味多元的体育教学空间内，形成主动学习意识。教师在教学实践中，解决初中体育教学的不同问题，为学生营造轻松愉快的教学氛围，教学目标的有效传递中，通过趣味田径教学法激发学生将自主运动与学习实践相结合，树立体育持续运动的思想，激发学生探究性学习和合作性实践。

【关键词】趣味田径教学法 初中体育教学 实践策略

引言

初中体育教育教学追求高质量的教学，不断在探索有效教学途径中，形成与时代相接轨的教学模式，趣味田径教学法符合初中学生的学习心理和学习特点，让学生掌握体育技能和体育方法的同时，形成独有的体育学习兴趣，让学生在积极主动的进行自主项目训练中，形成综合素质。趣味田径教学法符合新课程标准，让学生积极的融入趣味教学环境，快速进行体育学习实践，通过不断的学习联想，达到良好的学习效果。教师将田径教学从一元转变为多元，为学生提供良好的运动场所，将田径运动教学作为学生兴趣的起点，让学生喜欢田径运动，提升学生的体育素养。

一、初中体育教学

初中体育教学是教师与学生共同参与，不断进行创新实践的教学过程，趣味田径教学法在教育改革环境下逐渐得到了有效的运用，提升体育教学效果，丰富学生的体育学习情感，在吸引学生主动参与田径锻炼中，形成合作精神以及田径的学习要点，让学生积极主动的进行田径学习，逐渐提升学生学习效率，促进学生的全面发展。现代化教学环境的有效融入，让教师教学更加灵活转变教学思路，将趣味田径教学法作为学生学习激情的导火索，运用适合的教学方式，培养学生意志品质，形成终身体育锻炼思想，有利于学生整体体育水平的提高。

（一）趣味田径教学法实践运用优势

初中体育教育教学不断向前发展，教师和学生的角色重新定位，在进行体育教学中，教师作为学生实践以及理论的有效引导者，田径教学的过程中采用趣味教学的方式，丰富学生的头脑，拓展学生的视野，让学生在快乐的学习情感驱动下，形成内在的求知欲望，趣味田径教学法是教师在教学改革环境下，积极进行创新实践的教学方法。让学生突破课本以及思维的局限性，形成个性化发展的优势，体育学习情感的有效構建下，理论与实践相结合，提升学生的综合能力。趣味教学法符合素质教育的要求，让学生通过对学习内容的不断总结和反思，形成自主发展趋势。

（二）教师完善教学环境，提高教学能力

趣味田径教学法符合学生的认知层次以及身心发展特点，为学生选择适合的运动场地以及相应的运动器材，让学生在田径训练中获得良好的学习体验过程。教师在教学过程中提高自身的教学能力和专业水平，不断形成田径教学的趣味方式，灵活应对教学中存在的问题，教师自身散发的教育热情以及趣味教学方式都将成为促进学生全面发展的有效方式。趣味教学法与初中体育教学的相互融合，让学生从被动的学变为主动的探索，田径训练中采用适合的学习方式，让学生在进行自主体育运动中形成正确的学习方法，构建完整的体育锻炼技能，逐渐在延伸学习情感中，促进学生创新锻炼和合作锻炼。

二、趣味田径教学法在初中体育教学中的实践策略

教师在初中体育教学实践中是一位引导者，也是实践者，素质教育不断向前推进的环境下，传统枯燥的教学方式，让学生产生漠视的学习态度，趣味田径教学法在初中体育教学中的实践运用，满足学生的不同需要，有针对性地形成教育创新路径，让学生在高涨的学习情绪状态下，逐渐形成对学习内容的有效联想。结合现代化教学环境，抓住适当的时机与学生共同进行学习分享和学习创造，教师在教学过程中，树立以生为本的教学理念，构建适合学生的体育教学，达到初中体育高效发展的良好趋势。

（一）教师改变教学观念，开展趣味田径教学活动

教师在趣味田径教学法的实践运用中，需要改变传统教学观念。在进行教学创新活动中，应当以学生为中心，不断让学生进行自主实践和自主探索。田径体育锻炼需要学生具备一定的运动基础，不断加强学生技能水平，增强学生学习的信心，让学生在趣味田径教学中，形成全情投入的状态。教师运用趣味田径教学法，结合学生的实际需要，进行教学的充分准备，开展充满趣味的田径教学活动，让学生拥有快乐的学习过程，其中以创新为主导，达到相互促进和相互合作的教学效果。

（二）以学生为主体，与现代化教学相结合

首先，传统教学模式中的教师高高在上，在体育教学实践中缺乏教学互动和教学情感的有效激发，趣味田径教学法改变了传统的教学方式，拉近了教师与学生的距离，体育教学实践中以学生为主体，让学生自主进行探索和有效的实践。其次，在田径教学实践中，教师结合现代化教学环境，学生观看相应的体育赛事，形成学习兴趣的同时，通过田径教学实践引导学生深入探索，创新学习联想以及有效的学习拓展，培养学生的自主体育锻炼能力。教师在教学中积极的进行评价和鼓励，为学生构建趣味田径教学法的同时，将娱乐性以及教育性进行有效的发挥，注重体育教学过程，让体育教学变成学生综合发展的新途径。

（三）教师大胆创新，游戏化教学方式的融入

趣味田径教学法是教师在应对教学问题中，有针对性的进行教学创新设计，大胆的进行体育教学的创新，改变传统固化的教学方式，逐渐将体育游戏与田径教学相联系，教师在教学实践中充分激发学生的学习热情和自主探究兴趣，让学生通过游戏实践的方式形成正确的体育创造性学习过程，明确游戏教学目标，将趣味田径教学法作为学生优势发挥的重要教学方法。教师与学生在快乐的学习氛围中进行积极的合作，在相互评价和相互讨论中，进行游戏总结，鼓励学生积极参与田径运动，吸引学生融入实践教学环境，将趣味教学转化为趣味学习，科学合理的帮助学生养成良好的运动习惯。

结束语

趣味田径教学法在初中体育教学中的实践运用，最终目的是为了改变传统教学观念，构建趣味教学方式，引导学生自主学习和合作实践，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张春蕾.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究[J].田径，2020（01）：18-19.

[2]柳立栋.趣味田径教学在初中体育中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（32）：81-82.