"玩中学,玩中练,玩中长"的幼儿园教学模式

付迎春

【摘要】在素质教育的背景下，老师要重视创新教学方法，为学生构建多样化的教学模式，让学生能够加深对知识的记忆与理解。在幼儿园教学中，游戏化教学已经成为了主要的教学反方，通过科学合理的教学手段，组织幼儿进行丰富的游戏活动，激发幼儿的好奇心，让幼儿养成良好的学习习惯，建立正确的三观。本文就幼儿园教学，对游戏化教学做出了分析与总结。

【关键词】创新教学方法;幼儿园教学;游戏化教学

课程游戏化可以让学生在玩游戏中学习知识，需要确保学生玩游戏的时间，而不是将所有的活动都改成游戏。课程游戏化可以让学生根据自己的兴趣选择游戏，让学生能够主动地参与到教学中。由于幼儿的年龄比较小，所以对于趣味化的游戏更有兴趣，所以在教学中进行游戏化十分符合学生的发展需求与规律，教师需要优化游戏教学方案，创造课程趣味氛围，提升课程游戏化的能力都是游戏化教学提出的内容。

一、大力开发幼儿游戏教学

游戏是幼儿的基本活动之一，游戏可以让学生的身心健康的发展，是学生健康成长的必需品。在众多的活动中，游戏可以激发学生的兴趣，也让各项活动都变的更加丰富多彩。在幼儿园纲要中，明确的提出，老师要为幼儿提供游戏的条件，要充分的尊重幼儿的意见，让幼儿能够在游戏中获得满足。游戏是学生的维生素，在德育、智育、體育等教学中，游戏可以完美的融合到其中，让学生能够通过游戏学习知识，开发自己的潜力与动力，从而提升学生的学习质量。作为幼儿教师，在教学中要了解游戏教学的重要性。游戏教学主要包括三个特征，首先，游戏教学具有资源性，当学生喜欢一项游戏的时候会主动的参与到其中，选择自己喜欢并且适合的角色进行游戏。其次，幼儿游戏教学具有社会性，游戏是生活的缩影，可以说游戏源于生活，所以老师可以借助游戏向学生传达知识点，让学生在潜移默化中受到影响，真正的达到在玩中学、在学中玩的理念。再次，幼儿游戏具有随意性，老师不需要引导学生，学生会自发的展开玩乐，并且可以达到完美的结果。在幼儿游戏教学中，要做到注重过程，老师要激发学生的求知欲，让学生提升协调性，使幼儿的身心得到良好的发展。

二、以幼儿兴趣为出发点

兴趣是学生最好的老师，当幼儿对知识产生兴趣的时候会主动的进行学习，从而能够提升学习的质量。古往今来，许多教育学家都强调了兴趣的重要性，像是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等，可以说兴趣是学生探索世界的基础，是推动学生追求真理的动机。兴趣爱好可以让学生更好的热爱生活，更好地适应生活。兴趣是人们积极向上的精神支柱，在兴趣的引导下，人们会不断地丰富自己，提升自己，所以在教学中，老师可以通过趣味的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生感受故事的深层理念，激发学生的学习兴趣。老师可以通过讲故事的方式进行教学，激发学生的想象力，让学生激发学习的兴趣，并且增加学生之间、学生与老师之间的交流，从而提升学生的学习质量，让幼儿能够从被动的学习状态转为主动的求知。

三、为幼儿创设轻松的教学环境

幼儿园是幼儿生活和学习的主要环境，幼儿园的气氛不仅是教室的环境，更包括教学的氛围。幼儿园气氛在很大程度上会决定幼儿的三观价值，所以在教学中老师要为幼儿营造良好教学气氛，让幼儿能够潜移默化的提升道德思想，树立正确的三观价值。由此可见，幼儿园的气氛对孩子有着十分重要的影响。一个轻松、欢乐的气氛可以培养学生爱阅读、独立思考、坚强勇敢的习惯，让学生能够养成良好的生活习惯。幼儿园可以在墙面的设计、设施、理念等方面进行改良，因为这些东西会以最直接的方式影响幼儿的视觉与听觉，老师要创设良好的气氛，满足幼儿的求知欲和学习需求，让幼儿能够在多样化的环境中不断的成长。

四、合作式游戏

游戏往往分为单人游戏和多人合作游戏，老师在教学中要注重对多人合作游戏的创设。随着经济的发展，社会对人才的需求也发生了改变，单打独斗已经成为了过去时，随着时代的变化，合作已经成为人才的基本能力，所以，幼儿园老师要在幼儿小时后开始培养幼儿的合作意识，从而满足社会发展的需求。在进行游戏化教学中，老师要引导幼儿，当出现小问题的时候，老师不能马上叫停，这样会打乱幼儿的思路，使得游戏无法顺利的进行，要在游戏完成后，带领学生回忆之前出错的地方，这样既可以保证其它学生可以玩的更加开心，也可以让幼儿了解自己的不对的地方。老师要保证游戏的多样性，如果知识玩同一种游戏，学生就会产生厌恶感，更不会对游戏产生好奇心，所以在教学中，老师要随着教学的内容为学生创设新颖的游戏，既可以激发学生的好奇心，也可以保证教学能够顺利的进行。

结束语：

综上所述，随着经济的进步，时代的发展，教育也出现了改革，老师要跟上时代的步伐，为学生创新教学方法，让学生对学习产生兴趣，从而提升学习的质量。幼儿园老师要为学生构建游戏化教学，让学生在玩中学，在学中玩，从而提升学生的学习质量，让学生能够在老师的带领下，提升合作的意识，为幼儿以后的发展奠定了良好的基础。

参考文献：

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