幼儿园体育游戏的设计与组织实施

张文

摘要：在如今随着我国教育行业逐步发展的过程中，对于幼儿园教育也是提出了更为严格的要求。例如在新课改的背景下指出，教师在展开幼儿园体育教学时，要给幼儿设计符合幼儿身心发展规律的体育游戏，以便于幼儿在参加体育游戏的过程中，可以不断的提升自己的自理能力，进而促使幼儿的身心能够得到健康的发展。本文就以幼儿园体育游戏的设计与组织实施这个问题而展开了探讨。

关键词：幼儿园;体育游戏;设计与组织;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿的年纪都是很小的，这也使得他们在平时会依赖于教师进行学习，而且他们的情绪也比较的不稳定，同时在学习的过程中，幼儿们的自理能力也是较差的。针对此教师在展开幼儿体育游戏教学时，要合理设计和组织相应的体育游戏，并且激励幼儿积极参与到体育游戏过程中，使得幼儿在参加体育游戏的过程中可以得到更好的教育，促使幼儿能够得到健全的发展。

1幼儿体育游戏教学中存在的问题

1.1教师教学模式单一化

根据我国的调查结果，显示很多的教师在展开幼儿体育游戏教学时，所采用的教学模式都是比较单一化的，例如，在课堂中教师只会采用传统的教学理念对幼儿进行教学，而且部分教师所选用的体育游戏不符合幼儿的身心发展规律。还有很多的幼儿园出现教学超前的现象，在教学的过程中，教师会将学前阶段的内容传送给幼儿，这使得幼儿无法更好地适应相应的环境，同时也加剧了幼儿的身心压力。在这种情况下导致幼儿无法更好的接受相应的教育。

1.2教师没有明确的教学目标

幼儿刚到幼儿园时需要一段时间来适应新的环境，在该阶段他们会与父母分离，并且独自在幼儿园进行学习，这对于幼儿的认知发展来说也是很重要的。在幼儿园的学习过程中，幼儿们可以不断的提升自身本身的能力，同时做自己力所能及的事情。然而很多的教师在展开幼儿园体育游戏教学时，并没有明确的教学目标，比如在开展幼儿体育游戏时，教师只会给幼儿们罗列条条框框的规矩，让幼儿们遵守并且进行，在这种情况下，导致幼儿无法在参加游戏的过程中发挥出自己的主观能动性，长期这样下来是不利于幼儿更好的发展的[1]。

2开展幼儿体育游戲的原则

2.1灵巧性原则

幼儿的年龄是很小的，而且他们的肢体协调性也是比较差的。针对此教师在展开幼儿体育游戏教学时，首先要遵守灵巧性原则，在设计体育游戏时选取符合幼儿身心发展规律的游戏，并且在灵巧性的原则下制定相应的肢体协调性游戏，以便于幼儿在参加体育游戏的过程中，可以使自己的神经系统和肌肉功能得到更好的锻炼和提升，进而使得幼儿走路可以变得更加的熟练，肢体变得更加的协调。

2.2智慧性原则

教师在展开幼儿园体育游戏教学时，应该要给幼儿留有独立的动脑空间，让幼儿独自进行思考，使得幼儿在参加体育游戏的过程中，不仅可以锻炼自己的思维，同时还可以不断的拓展自己的想象能力和创造能力，进而促使幼儿的智力能够得到更好的发展。

2.3教育性原则

教师在开展幼儿园体育游戏教学时，也要遵循教育性原则，所选取的体育游戏不仅要具有趣味性，同时还应该注重让幼儿在参加体育游戏的过程中，不断的培养自己自强、团结、友爱等精神，促使幼儿能够得到更加全面的发展[2]。

3幼儿园体育游戏的设计与组织实施策略

3.1选取符合幼儿身心发展规律的游戏，激发幼儿参加体育游戏的兴趣

在设计和组织体育游戏时，教师应该充分考虑到幼儿感兴趣的游戏，并且选取一些符合幼儿身心发展规律的游戏，以此来激发幼儿参加体育游戏的兴趣和好奇心，促使幼儿在学习的过程中可以积极主动的参与到相应的体育游戏中，进而使得幼儿在参加体育游戏的过程中，不断的锻炼自己本身的能力。

3.2针对不同阶段的幼儿选取不同的体育游戏

不同年龄阶段的幼儿身心发展规律都是有明显的差异性的。针对此教师在展开幼儿体育游戏教学时，应该要根据不同年龄阶段的幼儿对他们选取不同的体育游戏，采用分层教学的模式，来充分发挥出体育游戏的价值和意义，以此来帮助幼儿在参加体育游戏的过程中，不断的锻炼自己的观察能力，注意能力和反应能力等，同时也可以让幼儿在参加体育游戏的过程中，不断的锻炼自己的思维能力[3]。

结束语：开展幼儿体育游戏教学的形式是多种多样的，教师在展开幼儿体育游戏教学时，首先要选取符合幼儿身心发展规律的游戏，使得幼儿在参加游戏的过程中塑造强健的体魄，同时教师要针对不同阶段的幼儿园选取不同的体育游戏，以此来调动幼儿参加体育游戏的积极性，促使幼儿的创造性思维和想象思维能够得到更好的发展。

参考文献

[1]张旭婷.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].新课程（综合版），2018（12）：88-90.

[2]罗素君.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].新课程（综合版），2018（02）：149的152.

[3]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2020（05）：61-63.