农村初中生物教学的几点思考

夏汝华

摘要：随着中小学综合教学改革的不断深化，农村初中教学正受到越来越广泛的关注，生物学科作为初中教学阶段的重要组成部分，也需要随着教学改革的深化，有效创新教学策略，从而可以有效地调动每一位学生的学习积极性，实现农村学生对初中生物知识更加高效地学习。在本文中，结合自身丰富的农村初中生物学科教学经验，对农村初中生物教学进行思考研究。

关键词：初中;生物教学;农村;提高

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于农村初中教学工作而言，相对于城市中的初中教学工作，由于教育经费及相关教育资源的差异，导致在实际的工作中面临较大的挑战与困难，这就需要广大的农村初中教师，真正的结合学生的实际特点进行教学策略的研究分析，才能够有效地扬长避短，有助于提高农村初中教学效率。对于初中生物学科而言，其主要目的是需要建立學生的基础生物研究意识，这就需要各位教师从多领域出发，解决目前教学工作中所出现的问题，并且可以借助本地的特点，为学生建立较为完善的初中生物学科教学体系，实现对学生更加全面的培养。对于初中生物教师而言，且需要首先能够对目前教学工作中存在的问题进行分析，并且重视对学生进行良好学习习惯的养成，实现对农村初中学生更加高效的生物学科教学。

一、组织开展小组合作学习

对于初中阶段的学生而言，学生虽然已经具备了一定的自主学习能力，但是却并不能够独立的解决学习过程中问题，教师可以组织学生进行小组合作学习探究，从而能够有效提高学生的生物知识学习效率。在实际的初中生物学科教学中，教师需要在日常的教学工作中，重视对每一位学生的实际学习状况观察，并且需要结合农村学生的实际特点，对学生进行合理的小组划分。在组织学生进行小组合作学习时，可以引导学生对老师所提供的材料，结合课本中的生物知识原理，对其进行高效的小组合作学习，从而可以有效提高学生的生物知识学习效率。

例如，在进行“人类对细菌和真菌的利用”的教学过程中，教师可以首先为学生将本章节的所有学习材料，利用思维导图进行有效的梳理，并且可以在其中为学生拓展一些较为前沿的微生物应用技术。老师需要为学生提供自主的学习探究时间，让学生可以在小组讨论中，自主地进行知识的学习探究理解，并且可以形成自己的学习成果，从而逐渐养成学生良好的自主学习能力。[1]

二、重视信息技术有效应用

随着信息技术的不断发展进步，将信息技术应用到教学实践的过程中，已经逐渐成为一种主流的教学方式，教师可以结合农村教学的特点，对学生在课堂上合理的应用信息技术开展教学，从而有助于拓展学生的生物学科学习视野。在实际的初中生物学科教学中，教师可以在课前的准备阶段，为学生进行有关本章生物学科知识的搜集整理，并且可以在其中为学生融入与实际生活相关的学习素材，从而使得学生可以更加清晰地接触到生物知识的实际应用，也可在其中，对学生的生物知识学习视野进行有效的拓展，实现对学生更加全面的生物学科综合素养培养。[2]

例如，在进行“保护生物的多样性”的教学过程中，教师可以利用网络信息技术平台，为学生构建一个较为直观的生态系统情境，需要在其中为学生融入典型的动物、植物、微生物，让其形成一个生态系统，并且可以在其中为学生融入丰富的生物知识。在进行课堂讲解中，可以通过提问等方式，让每一位学生调动自己的学习思维，并且积极利用自己所学习的知识来回答问题。教师也可引导学生将自己的学习思维融入情境中，并且在教师的指导下，逐渐构成自己的学习思维，从而有助于提高学生的生物知识学习效率。

三、加强生物实验教学引导

对于农村中的初中教学而言，常常会因为学校的综合教学资源短缺与教师的教学能力影响，导致生物实验教学常常无法有效地开展，在新时代的初中生物教学改革中，需要加强对学生的生物实验教学引导，实现更加全面的教学指导。在实际的初中生物学科教学中，教师需要尽可能地完备学校的基础实验设备，并且需要在其中尽可能从当地的实际情况出发，在最小开销的前提下，对学生进行全面的生物教学引导。同时，教师也可借助网络教学平台，为学生进行模拟实验教学引导，有助于更加立体的对学生进行生物实验教学指导。[3]

例如，在进行“细菌”的教学过程中，教师可以为学生准备一些常见细菌的标本，在课堂上教师可以为学生进行显微镜下细菌的观察，并且可以借助线上学习平台，为学生详细、直观地讲解细菌的内部构造及各部分的功能，并且让学生可以不仅仅掌握课本中的生物知识，也能够养成良好的生物学习方法，实现学生的综合学习。

结束语：综上所述，在新时代的初中综合教学改革的背景下，农村初中同时也需要进行相应的变革，来对目前教学中存在的问题进行及时的解决，并且可以将生物学科为学生更加形象具体地呈现，从而有助于充分激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的生物学科学习方法，有助于实现对学生更加综合的教学培养。在实际的教学工作中，初中生物教师需要始终牢记以学生为核心的重要理念，并且可以结合学生的特点，对学生进行合理、高效的教学策略分析，可以组织开展小组合作学习，也可以重视信息技术有效应用，同时可以加强生物实验教学引导，进而能够帮助农村学生建立起更加全面的生物学科教学体系，实现对农村学生更加全面的生物学科教学。

参考文献

[1]王婉蓉.浅析分层教学策略在农村初中生物教学中的运用与反思[J].考试周刊.2021（48）：131-132.

[2]申莲花.在农村初中生物教学中提升学生创新能力的策略[J].基础教育论坛.2021（10）：66+68.

[3]朱尕五.浅谈农村初中生物课堂教学的科学性和有效性[J].中学课程辅导（教师通讯）.2020（23）：44-45.