农村小学体育教育存在的问题及对策探讨

陈庆龙

摘要：农村小学受地理条件、经济条件的限制，在体育教育中与城市小学教育情况存在差异，无法达到当下体育教学的标准。在本文中，笔者对当前小学体育教育中存在的问题进行了详细探究，并针对性的提出了几点教学对策，以供参考。

关键词：农村小学;体育教育;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时期的小学教学强调培养德智体美劳全面发展的综合型学生，做好小学体育教学十分有必要。然而，受农村小学教学资金不充足、教学观念落后的影响，农村小学体育课程存在着体育设施不齐全、课堂教学方法效率低的问题。农村小学体育教师应清醒认识到当下教学中存在的问题，并积极寻求校方或教育部门的帮助，从根本上推进农村小学体育教育发展。

一、农村小学体育教育中存在的问题

（一）体育教师专业程度不够

农村较城市相比经济发展滞后，科学技术、生活设施远远不如城市。很多专业教师选择留在城市教学，只有少数的志愿者或青年教师愿意到农村从事教学活动，这就导致了农村小学专业教师少。通常情况下，农村小学的教师一人任多职，其教学精力难以集中，对体育学科的专业教学方法、教学手段研究不够透彻，制约了小学体育课程的高质量发展[1]。

（二）体育教学设施不齐全

一直以来，农村小学都存在着教育资金不够充足的问题，这就导致了体育教师无法得到充足的教育经费，也无法着手建设校园操场、塑胶跑道。同时，资金不充足导致教师使劣质体育用品进行教学，比如使用皮球代替足球、篮球、排球;使用木板代替乒乓球拍等等。用不规范的體育用品进行教学导致学生难以真正掌握专业的体育运动动作与运动技巧。

（三）体育教学观念落后

体育教学兼具德智美育的教学功能，且可以让学生强身健体，是促进小学生身心健康发展的关键学科之一。然而农村体育教师的教学观念与现代教学观念不匹配，未能认识到体育教学的重要性，将体育教学视作娱乐教学，并未真正的尊重体育教学。同时，教师没有认识到构建生本课堂的重要性，在体育教学中不尊重小学生的运动天性与玩耍天性，导致小学生无法在体育课堂中充分发挥出自身的运动天赋。

（四）体育教学方法传统

与智育课程的教学方法不同，体育课程要重视对学生实践技能的培养与训练，使其在独立练习、合作训练的过程中感悟体育运动技巧。然而，一些教师只按照教科书内容、教学大纲要求照本宣科的教学，未在传统教学方法上进行引申和优化，导致学生的学习兴趣日益消退，使体育课程的教学效率与教学质量不达标。

二、改进农村小学体育教学问题的对策

（一）学校加强管理，提升教师专业能力

教师是课堂教学的掌舵人，其专业能力对课堂的教学质量、教学效率有直接影响[2]。只有在校内打造高质量的体育教学队伍，才能够满足不同年级、不同性别、不同身体素质学生体育学习的需求，推进农村小学体育教育的进一步发展。农村小学的负责人要意识到培养教师综合能力的重要性，并积极采取相关手段对其进行在职教育，使其在学习、实践中学习更多先进教学理念、掌握更多体育教学技巧。第一，农村小学应定期组织体育教师学习体育专业知识，包括篮球知识、足球知识、短跑知识、跳远知识、跳绳知识等等，使其掌握体育运动的基本要领，为课上教学做好准备。第二，应定期考察体育教师的阶段性能力提升效果。农村小学的负责人可通过与学生沟通交流、坐堂听课等多种方法对体育教师的教学能力作出评价，指出其课程教学中存在的不足，让其进行针对性的提高。第三，在条件允许的情况下，组织校内体育教师去优秀学校参观学习，让其学习优秀体育教师的专业教学方法、教学技巧，在学习与交流过程中促进其专业能力的提升。

（二）加大资金投入，完善教学场地设施

一方面，学校要拓宽筹措资金的渠道，多方筹措教育资金。根据国家的相关规定将本校教育基础设施的实际情况如实上报，向教育部门申请拨款;开通社会捐助渠道，如实将学校资金不足、体育教学设施不完善的问题反映出来，寻求社会企业、社会机构的捐助。另一方面，学校要将筹措到的资金合理的应用到设施采购工作当中。列明体育教学中缺少的配套基础设施，比如乒乓球拍、塑胶跑道、操场、篮球架、足球架、单双杠等等。根据国家的相关规定设计教学器材的采买标准，使其能够满足小学生的安全使用需求。采买体育教学设施时货比三家，使用有限的资金尽可能购买更多的体育教学设施。

（三）创新教学观念，构建生本体育课堂

教师要改变传统的“以师为本”的教学观念，尊重小学生的课堂主体地位，根据其体育锻炼需求设计个性化的体育教学方案，使身体素质差异大的学生都能够得到不同程度的发展与提升[3]。一方面，要拉近师生之间的距离，以平等的目光看待小学生，尊重其个人意愿，并根据其兴趣爱好适当的调整体育教学内容，使其在学习过程中意识到体育锻炼的乐趣，从而养成终身锻炼的良好习惯。另一方面，要将生本观念融入到课堂教学当中，客观看待学生的分层情况，并根据实际情况展开分层的体育教学。以促进学生身心健康发展为主要教学目标，合理开展田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈项目教学。

（四）改变教学方法，提升体育教学效率

一些体育运动的难度较大，学生在锻炼时身体会感到疲惫和痛苦，难以坚持下去。这时教师还使用传统的命令式教学方法、填鸭式教学方法很容易引发小学生的抵触心理，造成其“阳奉阴违”，影响体育教学效率。实际教学中，教师要结合农村小学体育教学环境、小学生个人兴趣爱好设计多样化的教学方法，比如游戏教学法、情境教学法、合作教学法、比赛教学法等等。通过使用新颖、有趣的教学方法活跃农村小学体育课堂的教学氛围，使学生在玩闹的过程中完成基本的体育训练，实现体能训练、素质提高、个人发展的综合教学目标。

结束语：综上所述，现阶段农村小学体育教育主要在教学环境、师资力量两方面存在问题。农村小学应立足于发展，积极借鉴城市优秀小学的教育教学管理方法，并主动寻求教育部门或社会单位的帮助，从多方面筹措资金，满足教学创新的物质需求。同时，加大力度进行教师管理，转变教师的传统教学观念，端正其教学态度，使其能够用正确的教学方法进行体育教学，实现小学体育课堂的优化。

参考文献

[1]许丽娟.农村体育与健康课程实施现状和对策[J].小学教学参考，2020（36）：21-22.

[2]付建波.吉林省农村地区小学校园体育开展状况及对策研究[J].吉林教育，2020（36）：23-24.

[3]张福荣. 农村小学体育课堂中如何激发学生的兴趣[C]//2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.，2020：181-182.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.051649.