论初中语文阅读教学中精读与略读策略研究

王伏良

摘要：语文教学关键在于进行阅读教学，阅读是学生了解语文课本的关键。通过阅读，学生才能够理解作者写作的目的及意义，可以感受作家的情感，进而丰富自己的情感思想。阅读中，学习者需要掌握阅读技法，才可以提高阅读质量，带动语文学科能力的提高。初中语文教育中，老师要利用学生思维模式发展的黄金时间，让学生实现高效阅读。老师要突破中国传统语文教育课堂的陈旧教学模式，运用新智能时代的教育技术手段充实课堂教学，引导学生掌握精读和略读的读书技巧。在课堂教学中，老师还必须重视学生与教学的契合程度，以帮助学生培养好读书习惯，从而促进学生的全面发展。文章将从初中语文阅读教学中的精读和略读策略角度入手，探讨并分析老师怎样帮助学生掌握精读和略写。

关键词：初中语文;教学模式;精读;略读

中图分类号：G4 文献标识码：A

新一轮课程变革，对教学有了更多的要求，建设高效课堂，是教师教学课堂前进的方向。在有限的课堂时间内提升学生的阅读效率，才能构建高效课堂。那么如何提升学生阅读效率，则是语文教师正在面临的挑战。初中语文教师应注意到学生的阅读习惯培养，从课堂教学出发，培养学生的良好阅读习惯。要让学生注意语文与其他学科都有着紧密联系，阅读更是在未来的学习中必须具备的能力，以提升学生对阅读的重视。帮助学生培养良好的阅读能力，教会学生如何区别哪部分内容要精读、哪部分内容要略读，从而提升学生阅读效率。受传统教学模式影响，部分老师没有认识到在初中语文教学中利用精读与略读教学的优势，在进行阅读教学时陈旧死板，无法提升学生阅读效率。

一、传统语文教学模式下阅读教学现存问题

（一）阅读资源缺乏延伸性，学生得不到知识拓展

初中生的思维活跃，对待阅读依靠个人兴趣。学生的兴趣爱好各不相同，这就要求教师应当丰富教学内容，满足学生不同需求，帮助学生增加知识拓展。但传统语文阅读教学死板陈旧，依靠课本教学，没有知识的延伸，无法引起学生的兴趣。学生一直在这种封闭式的阅读教育中，会逐渐出现厌烦阅读的心理，不利于学生全面发展。

（二）阅读方式陈旧，学生没有学习热情和兴趣

受传统教学模式影响，教师在引导学生阅读时，阅读方式单一陈旧。以完成阅读为授课目的，不注重阅读教学的重要性，导致学生学习兴趣越发下降。当今社会正处于智能媒体时代，如教师还采用陈旧的教学模式，会导致学生跟不上时代变化。阅读有锻炼学生自主学习能力的作用，学生通过智能媒体学习是延伸知识储备的过程，教师不加引导，只会导致课堂教学质量下降。

二、初中语文阅读教学引导学生学会精读与略读的意义

初中语文的课本当中存在众多的文章需要学生阅读，通过阅读才能让学生掌握知识点。但是语文教学课堂时间有限，学生们的其他学科压力又比较大，所以学生很难完成教学安排的阅读任务。因此，教师需要考量学生的时间问题，通过科学化开展精读与略读，帮助学生完成课本阅读、名著阅读及课外阅读。开展精读与阅读是教师打破传统教学课堂的一种方式，学生在阅读中对重点内容进行解析，准确把握重点知识，促进语文教学的有效性提升。其次，学生提升阅读效率后，在有限时间能够阅读更多内容，学习效率也会大大提高。

三、初中语文阅读教学中精读和略读的开展策略

（一）在语文课堂阅读中进行精读和略读

语文教师的教学模式对学生有很大的影响，那么教师在组织学生进行精读与略读时，一定要从科学合理的角度出发，贴合学生实际情况。通过在阅读教学中融入精读与略读，能够帮助学生提升阅读速度及质量。首先，教师应当向学生灌输精读与略读的阅读概念，帮助学生学会精读与略读。其次，通过开展阅读活动，让学生精读与略读课本，教师在实践中了解学生状况，才能优化自身教学模式。最后，教师应当组织学生进行课堂反馈，通过学生反馈了解学生真实情况，完整的教学环节，有助于教学模式的创新。例如：教学人教版初中语文八年级上册《藤野先生》这篇课文时，以打造高效课堂为目标，开展精读和略读，提升学生阅读速度。首先，在教学时，文章的中心段落和具有作者重要情感的锻炼要求学生精读，教师要帮助学生进行文章梳理，指导学生解读重点内容，引导学生分析在重点片段中，作者所表现的情感。其他理解性内容，要求同学略读即可。经过精讲与略读，课堂的教学效果将大为增强，在限定时段内，老师还可向学生进一步拓展知识面，并说明文章的创作背景和作者鲁迅的生平，以充实学生的认识系统。

（二）在课外读本阅读时运用精读和略读

课外阅读能够丰富学生的知识体系，是学生增加自身知识储备的过程。教师在教学中需要开展课外阅读活动，以此激发学生的学习热情。课外阅读是学生自主学习的过程，也需要通过精读和略读提升阅读效率，因此，教师要及时给予指导。

例如：教学人教版初中语文八年级上册《背影》这篇课文时，除了要让学生利用精读和略读了解朱自清表达的父爱外，教师还要引导学生进行课外阅读，以此丰富学生对父爱情感的理解，帮助学生提升情感理解能力。在课外阅读中，教师选取方向后，要叮嘱学生在实际阅读中运用精读和略读，通过锻炼的方式，加强技巧运用的熟练度。

（三）营造设问式阅读课本

传统教学模式下，语文授课都是教师直接陈述，学生在学习过程中没有思考的过程。在开展精读和略读时，教师要多提问，多设问，让学生在阅读中寻求答案，加深学生对阅读内容的掌握，锻炼学生准确找到问题对应文章内容的能力。例如：教学人教版初中语文《首届诺贝尔奖颁发》这篇课文时，给学生提出问题，诺贝尔奖设立的目的是什么，都有哪些领域可以获得诺贝尔将。让学生有了阅读的方向，增加了学生学习的积极性。另外，问题的设定，还有利于学生自主学习能力提高，有些问题，课表表述不全面，需要学生自行查询补充。通过精读和略读这种模式的阅读，让学生在有时间内去学习更多的知识。

结束语

开展精读与略读是传统语文阅读教学的创新，让学生在有限时间获取更多的知识，为教师建立高效课堂提供了途径。此外，阅读技巧的熟练，对学生课外阅读或参与其他阅读活动多有着益处。因此，教师要考察本班级学生具体情况，科学开展阅读教学，阅读过程中及时给学生指导，帮助学生树立良好阅读观念，促进初中语文课堂质量不断提升。

参考文献

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