关于初中体育课堂有效教学策略探究

向怡雯

摘要：初中体育课堂有效教学，非常考验教师的基本功，教师需要以建立完善的教育教学理念体系为基础，将学生的理论学习能力提升以及个性化培养融为一体，明确素质教育的基本目标。始终坚持现代化的育人凝练及原则，促进初中体育教学指导活动的有效措施，采取创造性的教育教学策略促进学生的个性化成长，以此来更好的凸显初中体育教学的针对性和有效性。

关键词：初中体育课堂;有效教学;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

体育教学的社会地位提升较为明显，符合素质教育改革的核心要求，对提升学生的身体素质、促进学生德智体美劳的全面成长及发展有重要影响。教师需要了解这一门课程的育人作用以及育人要求，积极探索全新的教学策略，磨砺学生的意志品质。实现与学生之间的情感交流及互动，调动学生的学习积极性，确保初中体育课堂教学能够更上一个台阶。

一、初中体育课堂的有效性

体育这门课程的实践性和应用性比较明显，学生对体育知识的学习是基础，体育技能的培养则是重点。要满足体育课堂教学的有效性要求，教师会更加关注学生的自主探究需要，了解学生的真实收获，鼓励学生自主消化以及吸收教师所讲解的内容，帮助学生构建完善的逻辑思维框架。教学有效性的提升是一个漫长的过程，教师需要注重对教学技巧的分析，提升教育教学质量以及目的性。着眼于当前教育工作中存在各种突出问题调整教学思路，促进教育教学活动的顺利开展以及有效落实。

二、初中体育课堂教学现状

在对初中体育课堂教学进行分析时可以看出，教育教学质量不够理想，无法在短期内实现教育目标。首先，教师没有意识到体育教学的重要性和必要性，不够重视这门课程，一部分体育课是直接被其他课学科所占用。学生的全面成长及发展备受阻碍，学生难以获得锻炼个人身体素质的机会，无法真正实现良性成长。初三学生的文化课程学习时间过长，参与体育锻炼的机会比较少，大部分学生只能够将主要精力放在语数外等核心课程的学习上。其次，教师的教学方法比较机械，没有着眼于学生的学习情况对不同的体育动作进行示范以及分解，学生对体育知识囫囵吞枣、走马观花、浅尝辄止，学习能力和学习质量不够理想。最后，教师忽略了对教学内容的精心筛选，体育教学比较枯燥和乏味，学生无法提起兴趣。这一点违背了学科教学改革的初衷，不利于学生自我意识和自我能力的培养，难以真正构建良好的师生互动关系，课堂教学进度较慢，一部分教育教学资源被浪费。

三、初中体育课堂有效教学策略

（1）激发学生学习兴趣

激励策略所发挥的作用比较显著，符合初中生的学习心理，有助于满足初中生的好胜心以及求知欲。体育教师则需要严格围绕激励策略調整教育教学思路，激发学生学习动机和积极性，发展学生的学习能力，了解学生的个性化发展需要，让学生能够自主自觉的学习体育知识，提升个人的技能。其中教育教学有效性的评估非常关键，教师需要围绕前期的教学目标分析教学任务的完成进度以及具体成效。结合学情开展教学工作，确保学生在个人学习兴趣的指导下自助探索、大胆想象。

（2）改革传统的授课模式

不同授课模式所发挥的作用有所区别，传统机械的授课模式不利于学生的自主学习，教师则可以将口头讲解和实践应用相结合，鼓励学生自主学习体育技巧、动作、常识以及概念。关注体育知识的有效归纳及搜集，深化学生对体育概念的理解以及认知，然后利用课外时间鼓励学生自主拓展及延伸，培养学生良好的体育锻炼习惯，加强对教学内容的有效分析，合理控制课堂教学的具体范围。尽量避免满堂灌和一言堂，凸显学生主体价值，发展学生各个方面的能力。

（3）鼓励学生自主探究

学生的自主探究非常关键，这一点离不开学生的主体性，教师则需要围绕学生进行分析以及研究，了解学生的动作偏差。不再以简单提示以及机械性练习为主，而是集中学生的注意力，关注学生的自主思考，让学生能够主动解决问题，提升个人的学习兴趣及动机。学科教学策略的改革及创新非常关键，教师需要围绕学生进行分析以及研究，凸显学生主体价值，纠正学生的错误偏差，促进学生的社会实践。

（4）加强动作示范和指导

在参与体育活动的过程中有的学生身体素质不够理想，体育核心素养还有待提升，非常容易出现细节误区。教师则需要以全面系统的示范为基础，确保学生能够对技术动作有一个形象直观和全面的认知，在教师的指导下纠正个人的细节动作，主动接受教师的动作分解指导，学会自主探索、大胆想象，这一点有助于提升学生的学习质量。学生能够在主动模仿以及感知的过程中实现进一步创新，真正做到勤于思考和大胆探索，意识到体育这门课程学习的乐趣，进而全程参与，发展自身的体育核心素养。教师需要始终站在学生的视角关注学生的个体差异性，给予学生恰当可行的指导及帮助，避免全程包办。让学生在教师的动作示范及指导下意识到自身的不足以及优势，弥补个人的短板，实现扬长避短。

结语

在初中体育课堂教学中有效教学策略的整合利用非常关键，教师需要以现代教育教学理论体系为基础，关注对有效性教学内涵的深入分析以及研究。促进学生的个性化发展，构建多元化的教学评价体系，充分体现一定的教学价值以及教学优势。

参考文献

[1]薛红艳. 关于初中体育课堂有效教学策略的探究[J]. 中国校外教育：上旬， 2016.

[2]谢杰. 关于初中体育课堂有效教学策略的探究[J]. 科学咨询， 2020.