“双减”背景下小学生家庭教育策略研究

摘要：中国有着重视家庭教育的良好传统，家庭教育在不同的年代都对当时的社会起着重要的作用。新时期，党和政府为了关心青少年的健康发展，适时提出了“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见”[1]，从国家的高度出台了相关文件政策，还教育的初衷。

关键词：“双减”;小学生;家庭教育;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、家庭教育的界定及作用

通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。“家庭教育是人生整个教育的基础和起点，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

二、中外家庭教育的渊源及研究动态

我国历来有重视家庭教育的传统，也非常重视对家庭教育的研究。其中，颜之推的《颜氏家训》直接开后世“家训”的先河，是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。陈鹤琴是中国现代教育家， 他在《家庭教育》中指出， 儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起奠基作用， 他还提出了101条家庭教育原则， 涉及儿童品德教育、智力教育等方方面面。西方教育家卢梭、夸美纽斯、洛克、裴斯泰洛齐等也提出了很多家庭教育方面的思想。

家庭教育被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。80年代以来，许多专家学者就家庭教育进行的调查研究，我国的家庭教育实践探索进入了一个蓬勃发展的时期。各地相继开展了多层多级的家庭教育研究。如骆风、乐善耀开展了《上海市中小学生家庭教育现状的调查分析》;高竹鸿对我国农村小学生家庭教育状况开展了调查等。这些调查研究不仅对不同家庭教育情况进行了现状描述和问题诊断， 而且用社会学、人口学、心理学等理论观点进行了解释和分析， 有些调查研究还提出了提高家庭教育质量的对策和建议。

也有不少专家针对家长素质与教养方式进行的探索。家长素质及其教养方式决定家庭教育的质量和水平。因此，针对家长素质及其教养方式的研究备受关注。研究表明， 许多家长的教育行为偏差是由于缺乏教育意识和科学的教育方法。专家指出，家长应该具备的素质至少应该包括必要的知识素养、良好的心理素质、高尚的道德情操和积极的学习品质等。

三、“双减”背景下小学生家庭教育策略

1.要切实领会“双减”新政的重大意义

（1）“双减”新政发出了深化教育改革的强烈信号：教育要以减负为手段促使转型升级，从小修小补的局部性改革升级为组合拳式的系统性改革，从注重共性教育升级为更加注重个性化因材施教，从注重知识教育升级为关注生命教育和生存教育，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，让家庭教育发挥应有作用，助力高质量教育体系的構建。

（2）“成人”教育的主体责任在家庭，家庭教育要观念回归。2013年10月31日《人民日报》发表了《教育改革要从家长教育开始》[2]的文章，文章从中美教育的区别分析中国教育如何改革的问题，文章指出，大家对教育不满，主要表现在：现在的学生脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走，或者轻生;只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差;太自私，团结协作能力不足，等等。这些归根结底还是做人的问题，主要责任在家长。家长补上了家庭教育这一课，正确的理念到位了，中国的教育问题才会有根本性的改变。

2.要有所为有所不为，既要做“减法”更要做“加法”。

（1）家长的有所为。要体现在讲科学遵循规律，培养孩子的自主性和多样性，为了孩子能够适应未来而培养孩子形成好的品格、好的习惯、学会待人接物的礼节、鼓励好奇心，同时帮助他学会应对风险和挑战的能力。

（2）有所不为。要体现在认清楚自己的角色，许多家长总是恨不得替孩子在赛场上比拼，但实际上在很多阶段，学会放手，让孩子自己去拼，培养孩子自主性很重要。要清楚自己最多只是一个教练的角色，学会倾听，学会和孩子一起总结，理解“授人以鱼不如授人以渔”很关键。

（3）“双减”不仅有减法也有加法。减负所要减掉的就是超出教学大纲的违反教学规律和学生身心发展规律的学业负担。无意义的学业负担要彻底减掉，有意义的负担不但不减反而要增加，因此，家长也要学会做加减法。

（4）家长要清醒地认识到，小学一二年级“无纸笔考试”不是取消考试;“不公布考试分数和名次”不是不要考试结果;家庭作业是孩子学习习惯培养的主渠道，主要作业在课后服务完成了，并不是回到家就万事大吉了，家长还需要协助完成查缺补漏的延伸任务。

3.“双减”之后不是家长轻松了，而是要求更高了、责任更重了。

一是家长需要一次教育观念的新启蒙。让教育理性回归，解决家庭教育的短视化、功利性问题，缓解教育焦虑，系统性破解校内减负、校外增负的怪圈。

二是培养孩子自主学习和时间管理能力。认真观察孩子家庭作业的完成时长，如孩子完成家庭作业所用时间过长，应及时叫停并向老师反馈，携手培养孩子高效学习的好习惯。

三是培养良好睡眠和每天不少于1小时的校外体育活动习惯。保障孩子睡眠时间和质量，原则上小学生每天睡眠时间应达到10小时小时以上。建议小学家长帮助孩子形成经常性体育锻炼的良好习惯。

四是重视心理健康教育。中国科学院院士陆林报告显示，全世界青少年心理疾病发病率在20%左右，我们国家虽然低一点，但是也在逐年增加。家长要及时帮助孩子移除心理障碍，保障健康成长。

参考文献

[1]中共中央办公厅 国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[D].2021.7.24.

[2]人民日报社.教育改革要从家长教育开始[D].人民日报，2013.10.31.

作者资料：佟新婷，1976年9月出生，女，汉族，山东省新泰市人，本科学历，中教一级，研究方向：数学教学理论与实践。