浅析小学语文高效课堂构建策略

陈凤英

摘要：小学语文作为最基础的学习科目，教学老师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。因此，教学老师的教学目标不能单单仅限于教材知识的传授，教学老师不仅仅要追求教学质量的提高，但更加注重的是辅导学生加强巩固基础知识，使其具备各种应变能力。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题，为了改善这一现状，教学老师在教课时应该不断创新自我教学方法，增添课堂活跃氛围，让学生们都有极大兴趣参与其中，提高学习效率，构建高效课堂。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的不断发展，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习效果才是教学老师应当加以关注的核心内容。我们知道，在老师进行语文知识教学的过程中，其习惯于通过正向知识传输的方式展开教学。这种情况下，学生的语文知识学习也就会变得相当被动，并且并不利于提高学生自身的语文知识学习能力和自主探究能力。对此，语文老师就要变换自身的语文知识教学方式，向着提高学生语文知识学习能力的方向进行转变，以保证和提高学生的自主知识学习能力，进而提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、拓展教学资源

所谓教学资源，指的不仅仅是小学语文基础知识，同时还包括课文之外的其他更多教学资源。语文老师在进行知识教学的过程中，就要立足课本教材，并且在此基础上进行更深一步的拓展和丰富，如此才能够更好地促进学生对于语文知识的学习、理解和认识。例如，在教学“为中华之崛起而读书”一课时，语文老师就可以向学生讲述周总理的诸多伟人事迹，这在丰富学生知识学习内容，进一步认识周总理的同时，也是对学生德育素养的一种提升。在教学“梅兰芳蓄须”一课后，语文老师可以向学生讲述梅兰芳的相关事迹以及同时期的其他著名爱国事例，激发学生们的爱国情感。

二、构建丰富情境

情境就是教学老师通过丰富的教学语言，或者借助现有的多媒体资源给学生创造的一种特定的、生动欢快的环境，可以将以往枯燥、沉闷的阅读教学变得有趣起来，使学生的阅读体验逐渐上升到一个最佳状态，不断增强学生内心的阅读热情，让学生的身心都沉浸在相应的情境中，有利于转变学生的阅读态度。因此，教学老师要注重构建丰富的教学情境，利用音乐、图画、影像等资源来增添阅读教学的亮点，给学生的多种感官带去较强冲击，从而激发学生的阅读兴趣，逐步推动学生进入专注、高效的阅读状态。

例如，在教学“爬山虎的脚”一课时，语文老师就可以带领学生来到学校教学楼前，让学生直接观察爬山虎，进而对于爬山虎进行直观化的观察和认识，从而为语文课堂教学的开展做好指导。在学生直观的观看爬山虎之后，其对于爬山虎的认识就能够与课文内容进行比较，从而对于爬山虎以及课文形成深入性的了解和认识。但是如果语文老师直接通过讲述课文的方式，学生的思维缺少进行对比的参照，自然只能够人云亦云，不利于学生对于所学语文知识的学习和理解。在教学“爬天都峰”一课时，语文老师可以通过多媒体展示的方式，引导学生对于天都峰进行了解和认识，将天都峰通过多媒体的方式进行呈现，进而根据实景展开语文知识教学。这样不仅能够帮助学生脱离课文文字的枯燥性学习，而且还能够深化学生对于这部分语文知识的理解和认识。

三、开展游戏教学

所谓游戏教学，指的是语文老师通过将课文教学和学生游戏进行融合的方式，引导学生学习语文课文，如此不仅能够提高学生们的语文知识学习兴趣，而且还能够借此深化学生的语文知識学习和理解，因为学生的游戏正是语文教学的重点。所以，学生在游戏娱乐的过程中，就能够对于自身所要学习的语文知识内容进行了解。当然，这也就需要语文老师针对于教学游戏进行设计，从而才能够更好地实现语文知识和教学内容之间的融合。

例如，在教学“习作：记一次游戏”一课时，语文老师就可以通过引导学生进行游戏的方式学习写作。首先，语文老师可以为学生设计一场游戏，比如表演一篇课文的故事内容。在这里，语文老师可以选择学生已经学习过得一篇课文，比如“一个豆荚里的五粒豆”，学生就可以引导学生针对这篇课文进行设计和表演。通过学生们的表演，语文老师还能够了解学生对于这篇课文的认识程度。在学生表演结束之后，语文老师还要从知识教学的角度出发加以指导，从而学生对于这篇文章主题内容进行更深一步的理解和认识。在学生表演结束之后，语文老师再引导学生进行作文。因为学生刚刚完成这项游戏，所以对于游戏的过程记忆还比较深刻。此时，语文老师就可以趁热打铁，让学生将刚才的游戏过程进行记录。这里不要对学生们的作文字数进行限制，只要学生能够将游戏的过程进行完整性的描述即可。在学生写作结束之后，语文老师还要进行点评和指导，从而深化学生们的语文知识学习和理解。

总而言之，小学语文高效课堂的构建并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行知识教学时，要注重教学资源的拓展，同时还要注重丰富教学情景的创建，而且还要关于游戏教学的融合，如此才能够真正高效的打造小学语文高效课堂，进而保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。

参考文献

[1]陈鑫.小学语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中华少年，2019（06）：190.

[2]刘伟.如何构建小学语文高效课堂[J].中华少年，2019（07）：194.

[3]王大龙.浅谈打造小学语文高效课堂[J].中华少年，2019（07）：164.