小学道德与法治教学中培养学生法治意识的方法

殷会娟

摘要：道德与法治课程是小学素质教育的主要渠道，需要根据实际情况制定合适的教学方案，侧重培养学生法治意识，提高课堂教学质量。鉴于此，文中以小学道德与法治课程为着手点，分析课堂教学中如何高效培养学生的法治意识，为类似研究提供借鉴。

关键词：道德与法治;法治意识;培养方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育背景下国家不断提高对道德与法治课程的重视度，鼓励教师创新教学模式与方法。道德与法治课程可以培养学生法治意识，使得学生成长为具有正确价值观念、良好生活习惯的新时期人才。道德与法治课程中本身充满着浓郁的生活气息，课堂教学中引入这部分内容，可以激发学生学习兴趣，顺利完成课堂教学目标与任务。

一、小学道德与法治课堂上培养学生法治意识的必要性

（一）尊重学生课堂的主体性

新课程改革要求培养学生学习能力、尊重其学习主体地位，学习活动中教师发挥引导与监督作用，通过有机整合教与学的方式顺利完成学习任务。道德与法治课程中存在较多的理论，一些理论知识点理解难度较大且枯燥无趣，影响到学生学习兴趣。

通过在课堂上融入法治内容，可以让学生参与到课堂学习中，而且这些内容学生在生活中也有接触，课堂上更有参与感，实现培养与提升学生自主学习能力、独立思考能力等目的。

（二）引导学生了解国家大事

道德与法治课堂上教师融入法治资源，既能拓宽学生的视野，了解社会上发生的事情，又能增强学生对国家的认同感，逐步培养其爱国情操。同时，小学生年龄偏小，对社会认知不全，需要开展基本的思想道德教育。

通过融入法治资源，引导学生了解更多信息，尽可能避免社会上不良思想观念对学生的影响。利用法治资源提高学生综合素质，培养其精神力量，实现小学生全面发展的目的。

（三）促进小学生的健康成长

法治热点就是当前人们关心与关注的话题，本身与现实生活之间存在密切联系，课堂上引入这些内容让学生讨论与分析，通过研究这些热点话题，灵活运用已掌握的知识点，提高学生实践能力。

同时，教师选择与教材知识点密切联系的内容，培养学生知识应用能力，引发学生对现实生活的思考，实现学以致用的目的。研究法治热点，也可以学习其中为人处世的能力，引导与培养学生明辨是非的能力，奠定学生适应社会的基础。

二、小学道德与法治教学中培养学生法治意识的方法

（一）搜集合适法治资源

在组织小学生开展道德与法治教学时，一定要注重学生合作意识的培养，并将其视作一项重要的教学目标来开展。小学生阶段正是学生各项启蒙和能力培养、发展的关键时期，学生不仅好动，而且好奇心强，但自身也缺少合作意识与能力。针对这一情况，道德与法治教师引入小组合作学习方法，利用法治资源完成学生分组，以小组模式组织学生开展教學活动，借助学习小组方式分类与整理法治资源，然后根据要求进行相关展示，通过这种共同协作的形式培养学生合作意识和能力，从而在以后学习和生活中能够互帮互助，共同学习。

比如，在开展“科技伴我左右”的主题教学活动时，教师可以根据学生个人特长对其进行分组，要求各小组以共同合作的形式对我国农业、军事、教育以及能源发展等多领域的科技法治资源进行收集，然后分类整合，以报表的形式进行汇总，然后利用课堂时间进行展示和解说。通过学生解说大家了解到随着科技发展杂交水稻、智能机器人、微信支付、支付宝以及太阳能、风能等各类科技相关的内容层出不穷，在无形中帮助学生扩展知识，提升信息收集和综合的能力，使学生合作意识和能力得到一定提升。

（二）法治资源辨析使用

小学道德与法治课程教学目标之一就是培养学生责任意识，因此教师需要围绕这一目标设计教学内容，提前搜集相关法治资源。课堂上将这些素材展示给学生，引导学生分析与理解这些法治素材，通过这种辨析思考方式培养与提升学生综合素养，落实培养学生责任意识的目标。

如，学习“尊重”知识时，教师可以选择合适的法治素材内容-一则新闻：外卖员的存在为大家点餐提供方便，但是外卖员在很多小区却是十分不受欢迎，某小区物业就在小区门口以大字报的形式张贴了这样一条规定“外卖员与狗不得进入”。对于外卖员来说十分侮辱人，因此与小区物业人员发生口角，甚至大打出手。对此，教师需要引导学生对外卖员和小区物业的行为进行分析，经过思考，大家都各自的除了自己的结论。教师总结如下：外卖员将餐点送于顾客手中是其职责所在，也是一种付责任的态度，虽然小区物业做法令人不满，但不应该与其争吵甚至动手;而小区物业虽是在履行自身职责，但做法太过偏激，应该根据实际换一种工作形式，从而保证相关工作得到更好的开展。通过对这种具体案例的分析，学生对于责任有了更加明确、清晰的认识，能帮助他们更好的培养自身责任意识，提升教学效果。

结语

总而言之，法治教育引入到小学道德与法治课堂上，需要教师切实掌握课堂教学的作用，明确课堂教学过程中的存在的问题，将法治教育与课堂内容结合起来，培养学生逐步形成正确的价值观念。这就需要教师选择合适的教学资源，充分发挥这些其积极作用，丰富课堂资源并加深学生体验，实现打造高效道德与法治课堂的目的。

参考文献

[1]许畅.探究在小学道德与法治教学中培养学生法治意识的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：165-166.

[2]顾燕.小学道德与法治教学中培养留守儿童法治意识的途径研究[J].第二课堂（D），2020（12）：32-33.

[3]赖苏银.如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识[J].考试周刊，2020（43）：103-104.