利用多媒体和网络资源优化初中地理教学的策略

黄兆玉

摘要：在新的时代背景下多媒体以及网络资源的利用频率比较高，获得了广泛好评以及认可，许多教师着眼于学科教学改革的具体要求主动突破时空限制，充分凸显多媒体和网络资源的重要优势，实现教学内容和教学环节的优化升级。初中地理教学的理论性比较明显，教师则需要着眼于当前的教学现状逐步优化教学内容，实现学生的个性化发展及探索。

关键词：多媒体;网络资源;初中地理;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中地理也是一门应用型学科，工具性和理论性比较明显，教师需要以地理信息的有效传播为基础，关注学生的思想变动以及行为变化，着眼于整体的教育教学流程合理利用网络资源以及多媒体资源，在全面开发的过程中提升学生的认知能力及水平，确保学生变得更加主动自觉和自信，以此来实现学生的良性成长及发展。

一、利用多媒体和网络资源优化初中地理教学的必要性。

（1）有助于发展学生的自主学习能力

传统的初中地理教学比较机械和被动，填鸭式教学所占的比重偏高，教师直接以单向灌输的形式开展教学工作，最终导致学生缺乏学习兴趣，很少有学生能够自主搜集资料。如果教师能够以多媒体以及网络资源为出发点，进一步调整教学思路，那么学生就能够获得更多展示自我以及自主探索的机会，自主学习能力也得到了锻炼，能够逐步意识到个人的主人翁地位，实现个性化探索。

（2）有助于改革传统的教学理念

在利用多媒体以及网络资源的过程中教师会站在学生的视角，不再过于关注自身的主观判断，而是结合学生的中心地位引导学生自主搜集各种资料，在与学生共同分析教学资源的过程中实现师生的有效交流及协作，学生的学习能动性高涨。这一点有助于摆脱传统的教学理念，促进多种教育资源的合理配置及利用，学生也能够在主动参与的过程中充分发展个人的个性，实现良性成长。

（3）有助于打造高校课堂

多媒体和网络资源是时代发展的产物，能够突破时间和空间的限制，为初中地理教学提供更多便利。教师会以学生的兴趣激发为基础，灵活利用各种现代化的教学资源逐步提升课堂教学质量和效率，确保学生能够对地理知识有一个直观生动的理解，积极发挥个人的想象力自主探索。整个课堂教学质量较高，学生也能够全程参与掌握，适合自己的学习策略和技巧。

二、利用多媒体和网络资源优化初中地理教学的策略

（1）拓展教学时间和空间

在初中地理教学改革的过程中教师需要掌握网络资源和多媒体技术的使用要求，积极延伸和拓展教学内容，打破教学时间和空间的限制，以教学改进以及教学优化为基础，通过线上教学来引导学生，保障学生变得更加主动。学生需要按照教师要求提交电子作业，教师则可以根据不同的网站分类查询要求，鼓励学生利用课外时间自主学习地理知识，让学生能够发表个人的意见和看法。学生的知识面得到了拓宽，大部分學生能够结合个人的兴趣爱好自主搜集资料，完成教师所布置的学习任务。教师也可以结合各种教学论坛发表自身的观点，这一点有助于逐步丰富教学内容，实现多种教育资源的合理配置及利用。

（2）坚持开放性的教学手段

在网络化和信息化时代之下各种现代信息技术应运而生，互联网+备受瞩目，教师开始以开放性的学习环境为基础，了解学生的学习与兴趣，积极优化地理教学内容，促进相关教学活动的有效落实，在师生互动以及交流的过程中鼓励学生主动表达个人的想法及意见。学生的学习能力提升较为显著，师生之间的互动频率比较高，能够真正拉近师生之间的距离，消除双方的隔阂。学生会更加信任教师，主动寻求教师的帮助，敞开心扉自主自觉的完成学习任务，这一点有助于打造精彩课堂、高效课堂。教师的教学压力得到了减轻，能够更加关注对教学重难点的分析以及研究，针对性的改革传统的教学模式，深化学生对地理知识的理解以及认知，确保学生实现活学活用和举一反三。

（3）合理开发多媒体教学资源

初中地理教师需要着眼于课堂教学效率的提升要求，关注对课堂教学资源的有效开发及利用，精心选择优质课件，利用课件来鼓励学生自主分析地图，确保学生留下清晰客观的印象。网络资源的合理利用非常关键，这一点有助于实现抽象知识的生动化再现，对丰富学生的想象力、调动学生的学习积极性有重要影响，教师只需要站在学生的视角，采取多种现代化的教学技术，了解学生的地理知识学习兴趣，通过简单的动画制作以及多媒体视频播放来激发学生的学习动机，确保学生能够全程参与。这一点对凸显学生主体价值，提升学生的自主理解能力有重要影响。大部分学生能够在教师的指导下自主探索、大胆想象，主动与教师进行互动以及交流，学会根据自己的主观意见自主探索，跟上教师的步伐，主动回答提问，提升个人的学习能力以及地理核心素养。

结语

在促进初中地理教学改革的过程中多媒体和网络资源的出现频率比较高，教师需要讲究方式方法，关注学生的学习能动性，加强与学生之间的交流及沟通，鼓励学生自主参与。逐步提升学生的学科成绩以及个性化发展能力，保证学生能够高效独立的完成学习任务，产生耳目一新的感觉。

参考文献

[1]王朋. 利用多媒体和网络资源优化初中地理教学[J]. 中国教育信息化：基础教育， 2010（8）：2.

[2]李翠琴. 利用多媒体优化初中地理教学途径探索[J]. 考试周刊， 2018（48）：1.