新课改下小学语文口语交际教学新思考

王艳

摘要：口语交际能力是汉语教学必备的基本素质之一。为此，在小学语文教学活动的开展中，教师要积极创新教学方法，不断充实教学内容，提高教学效果。进行口头交际教学，进而提高学生的口语交际能力。文章以小学口语交际教学为例，结合新课改的背景，提出了一些提高小学口语交际教学效果的对策，希望能对广大教师有所启发。

关键词：新课改背景;小学语文;口语交流;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着新课标改革的实施，小学语文教学内容更加丰富。在培养学生基本素养的同时，口语交际教学的开展也有利于学生的全面发展。因此，教师要根据当前的教学情况，选择科学有效的口语交际教学方法，为促进学生各种技能的全面发展提供更多更强的帮助。

一、善于创设语境，激发学生的学习兴趣

俗话说得好，语文是一门实用性极强的学科，该教学的目的是引导学生更好地运用于实践中，教学中就需要教师积极改变传统的“理论”教学模式，要注重学生的口语交际训练，善于在教学过程中创设一定的语言情境，使学生将所学知识转化为实际技能，进而激发学生的学习热情。通过创设满足学生学习需求的语言场景，把文字材料化成生动的语言，从而营造一个生动活跃的课堂环境。例如，在讲授《我说你做》这一口语交际内容环节中，教师就可以为学生创建一个良好的口语训练环境。首先，教师对学生说：“相信同学们一定玩过很多有趣的小游戏吧。下面我们来玩一个《我说你做》的游戏。”这样的做法有利于创设一种生动有趣的游戏情境，并把口语交际的知识 融入到游戏情境之中;

二、开展集体合作练习，锻炼学生的口语交际能力

小学时期的口语交际教学中，教师只要求少数学生通过点名来表达自己的观点。这样做不利于构建公平与正义的学习环境，也不利于全体学生的进步和升迁。在这一点上，教师如果采用小组合作学习的方式进行汉语口语交际，不仅为每位学生展示自己的风格、张扬个性、表达自己的想法，而且最大限度地提高了学生的口语能力。基于此，在口语交际教学中，教师应积极整合合作小组学习和口语教学，构建高效的口语交际课堂。举例来说，当老师进行口语交流“听故事，讲故事”的时候，老师就可以使用这种方法。第一，根据学生的学习成绩、内向或外向的个性特征、课堂表现等因素，将全班学生分组，并为每个小组的取一个动听的名字。第二，老师根据教科书中的插图让学生开展讲故事的活动，并告诉学生：“组内其他小朋友讲故事时，你们要认真听。等他讲完了这个故事，你就可以给这个讲故事的人提一些建议。”接着，各组的全体成员开始满腔热忱地参与看图讲故事活动。当学生在讲故事时，教师也能积极、快乐地参与到学生的“故事会”中。通过讲故事，同学们的脸上都洋溢着灿烂的笑容，所有的学生都敞开了心扉，把自己编的故事分享给大家。因此，有效地运用小组合作学习方法进行口语交际教学，不仅可以活跃课堂气氛，而且能使口语交际教学提高一个新的水平。

三、加强口语实践练习

在小学语文口语交际教学中，动手活动是培養学生语言能力的重要组成部分。为此，教师应该加强实践活动的开展，让学生有更多的时间训练，以确保小学口语教学的有效性。基于这一理念，教师可以把口语交际教学融入到实践活动中，让学生在实践中成长。比如，教师可以把口语交际教学融入班会上。比如，教师在开以“感恩”为主题的班会时，首先要向学生传达感恩的德育内容。亲人、朋友和素不相识的陌生人之间可能存在着感激之情，也可能存在于人与自然、人与社会之间。通过以上分析，让学生充分了解感恩的情感，让学生讲述发生在自己身上的感恩的故事。同时，组织同学们进行交流探讨，谈一谈自己的观点与看法。通过这种方法，让学生在实际活动中学会口语交际，为学生提供更加全面的口语交际练习，既提高了学生的表达能力，又增强了他们的口语交际能力。

四、重视阅读教学，为口语交际打下良好的基础

“语文课程标准”提出：要在语文教学的各个环节上自觉培养听说能力。阅读教学应是口语交际教学的延伸与发展。在阅读教学中，要认真寻找口语交际的要点，借此机会进行口语训练。通过对图画的描述，复述文本，改写文本等方式，来训练学生的口语交际水平。对于故事性较强的文本内容可以课本剧的形式进行口语锻炼。如《将相和》、《景阳冈》、《草船借箭》、《夜莺之歌》等都具有强烈的故事性，文字内容可以以文字剧的形式演绎，学生们必须通过沟通组织角色，操练台词，用课本上的语言把表情、动作、声音和颜色来表演。表演后，还安排了采访环节，让观看的学生提问，演员畅所欲言。因此，将个人表现和交流相结合，不仅能加深对文本的理解，而且能提高口语交际能力。它不仅是课本上有趣的故事，而且是大量口语交际的教科书。同学们能积累大量的课堂内容。

结论：总之，提高口语交际教学的有效性，既是新课标对语文教师的要求，也是语文教学的意义所在，是提高学生语文素养的必然选择。所以，语文教师在教学要加强口语交际教学的训练，结合教材内容创设趣味情境，激发学生口头表达的积极性，采取教学方法，集体合作学习，为学生提供学生发言机会等通过对传统口语交际教学模式的创新，创造出精彩、智能的口语交际课堂，从而促进学生口语表达能力的提高。

参考文献

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