初中语文拓展式教学实施路径研究

黄艳立

摘要 在初中的语文教学过程当中，教师应该做到与时俱进，不能仅仅的依靠课本的内容来为学生进行讲解，这个不能满足学生的学习需求，无法真正地提高学生的综合素养。在教学过程中，到应该注重开展拓展式的教学，能够有效的增长学生的语文知识面，让学生能够从丰富的教学内容当中，感受语文的学习魅力。在语文教学过程当中开展拓展式的教学，需要教师提高自身的教学能力，这是新课程改革的要求。基于此，本文针对初中语文拓展式教学实施的路径做出了详细的阐述，以提高初中语文教学的质量。

关键词：初中语文;拓展式教学;实施路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、注重和教材内容为核心

在初中的语文教学过程当中，开展拓展式的教学，需要紧紧的围绕初中的课本教学内容，并且还要将其作为基础来进行合理的拓展，明确实际的教学目标，进而有效地激发学生的拓展学习积极性。这需要教师运用正确的教学方式，在教学的过程当中，很多教师都用错了拓展式教学方式，比如在学习《范进中举》这篇文章的时候，文章会对于范进中举之后的描写用到了很多的修辞手法，体现出范进中举之后边疯的形象，运用这种描写方式是为了能够反映社会世态炎凉，以及当时封建科举制度对知识分子的迫害，有的语文教师在讲解的过程当中却让学生在课堂上模仿范进中举后的滑稽语言和肢体动作，学生在模仿等过程当中引得课堂哄堂大笑，变成了一个表演课，但是这样的教学方式已经偏离了教学的重心，不能真正的实现高效的教学目标。因此在教学的过程当中，教师应该紧紧的围绕课堂的教学内容明确实际的教学目标，积极的进行拓展式的教学，才能真正地帮助学生深入的掌握课堂的主要内容，高效地实现教学目标。比如对于《范进中举》这篇文章，在教学的过程当中教师可以引导学生了解当时的时代背景，进而有助于学生在阅读和学习的过程当中，加深对文章的理解，与作者的情感产生共鸣[1]。

二、在拓展式教学当中充分发挥学生的主体地位

在实际的因为语文教学过程当中，为了能够有效的提高学生的语文学习综合能力，教师在开展拓展式教学的过程当中，应该充分尊重学生的主体地位，并且还要明确语文教学的综合性。在教学的过程当中，教师可以将语文知识和其他的学科知识相联系，进而有效的拓展学生的知识面，使得学生能够实现跨学科的学习，打破了传统教学当中语文学科教学的局限性，进而使得学生能够更加深入的理解语文知识。比如在学习《狼》这一篇文章时，教师可以让学生对文章进行阅读，同时还可以为学生拓展写关于狼的各种科学类知识，还可以让学生聊去阅读与狼相关的各种科学书籍，增加学生的知识面，使得学生对于这篇文章有更强的学习兴趣，进而才能积极地参与到课堂的学习当中，加深对语文知识的理解，提升课堂教学内容。

三、开展读写结合拓展式教学

基于新课程改革的教学背景下，开展读写结合的过程当中，教师应该积极地为学生拓展相应的課堂教学空间，通过读写结合的方式，引导学生在阅读当中掌握更多的写作知识和方法，提高学生的阅读和写作能力，仅仅依靠课本上的阅读是远远不够的，需要学生教师结合实际的教学内容，为学生拓展阅读的教育书籍，进而增强学生对语文知识的内化和吸收，并且可以有效地帮助学生灵活的应用阅读过程当中掌握的写作知识，对于语文的教学而言这也是一种拓展式的教学方式。比如在语文的教学过程当中，学习到朱自清的《春》这篇文章时，教师首先让学生了解到这一篇文章的写作背景，并且还可以为学生播放《春》的朗读录音，使得学生在聆听的过程当中，感受到作者笔下的春天景色的特点，使得学生在学习的过程当中，将文章当中喜欢的句子进行标注，并对喜欢的句子做出相应的探讨和交流，说出自己的感受。在教学的过程当中，教师还可以引导学生阅读其他关于春的描写，使得学生掌握更多关于春景的写作方式，比如用到情景交融，以及各种各样的修辞手法，同时还可以掌握更多的写关于春的名言名句[2]。在为学生布置以春天相关的主题写作，有效地增强学生的写作能力，同时还可以帮助学生深入的掌握课文知识。学生在创作的过程当中，能够积极的思考在阅读当中获取到的各种有效的知识，并且还要将这些有效的知识灵活的运用到写作当中，这可以有效的培养学生的思维能力。

四、拓展式教学培养学生的创新思维

语文教学过程当中，教师应该积极的培养学生的创新思维能力，这是新课堂教学改革的要求，学生拥有了创新思维能力，对今后的学习和发展有着很大的帮助。但是有些初中语文教师在教学的过程当中，只是将课本上的内容照抄照搬的灌输给学生，使得学生进行机械式的记忆或者让学生在学习的过程当中拥有一套死的模式，这会导致学生形成思维定式，不利于学生创新能力的发展和形成。因此在开展拓展式教学的过程当中，教师应该积极地培养学生的创新能力，使得学生能够从不同的角度去思考和分析问题，形成良好的发散性思维，对于事物有着自己独特的看法和见解。比如在学习《阿长与《山海经》这一篇文章时，为了能够有效地培养学生的思维能力，教师可以设置开放性的问题，使得学生从不同的角度去分析和思考，比如在文章中写到“阿长在我生命当中是一个重要而神秘的存在，我对他又爱又恨，爱他的关心呵护，恨他的不理解，粗俗”当读到这一句的时候，教师可以让学生思考阿长到底给作者带来了怎样的深刻影响？使得学生能够深入的分析文章的内容，还会有效的发散学生的思维能力，让学生去回答教师的问题。再回答完之后，教师还可以让学生去思考在自己的生命当中，有没有像阿长这样的人的存在，自己又是怎样看待阿长一类的人，可以帮助学生从不同的角度去考虑问题，进而形成良好的创新思维。

结束语

在初中语文教学中，语文教师做出不懈的努力，在教学当中结合自己的教学经验，不断的探索有效的拓展教学方式，真正的实现高效的语文教学。

参考文献

[1]盖志荣.初中语文拓展式教学实施路径研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（09）：297-298.

[2]贾妮.初中语文拓展式教学实施路径研究[J].名师在线，2020（36）：91-92.