指向核心素养的小学语文作文教学

陶荣英

摘要：语文是一门综合性极强的语言类学科，在进行语文学习的过程中需要进行语文知识的积累，培养学生的文学思维方式。随着教育事业的不断发展，要求新课改下进行的语文教学要以培养学生对学习的兴趣为主，教学活动要围绕培养学生的核心素养进行。基于此，对指向核心素养的小学语文作文教学进行研究，仅供参考。

关键词：核心素养;小学语文;作文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文教学大纲的教学目的规定，小学语文教学应该立足于促进学生发展，为其终身学习生活与工作奠定基础。新课改背景下，小学生作文教学的重要性更加凸显。由于写作与学生的生活存在着密切的联系，有效提高学生的写作能力就能够充分促进学生语言表达能力的提升。通过对学生写作能力的有效培养，可以切实促进学生不断提高自身的表达能力及思维创造能力。

一、在小学作文教学中培养学生核心素养的意义

在小学作文教学中，教师应重视学生核心素养的培养，借助语文知识的讲授，帮助学生树立正确的是非观、价值观，增加他们的情感体验，提高文学素养，使他们养成良好的行为习惯。小学作文教学的关键是引导学生发现生活中的美，感受文字的魅力，从而促使他们的写作能力、阅读能力以及对日常生活的感受和观察能力得到提升，这也是培养核心素养的要求。就当前的小学语文教学现状而言，教师更应重视学生核心素养的培养，从多角度出发，多管齐下，加强对学生语言表达能力、阅读能力、语文知识应用能力和写作能力的训练，为他们日后的学习奠定良好的基础。

二、核心素养下小学语文作文教学

（一）树立新的教学理念，发挥学生主体作用

传统的教学方式是以老师进行理论知识传授，学生听来进行，使学生在课堂上处于相对被动的地位。学生的个人经历有限，并且思维发散能力不强，在语文写作练习过程中往往会根据老师上课所设定的作文模板进行写作练习。但学生本身的思维比较活跃，对事物也充满好奇心，同时求知心理重，在引导学生进行写作的过程中可以利用学生的这一特点进行教学方式的创新。同时，针对不同的学生要做到因材施教，不同学生在写作过程中遇到的问题也各不相同，可以将问题相似的学生统一分类，然后在小组内进行辅導。比如，大多数学生普遍存在的问题是写作过程中素材积累较少，使文章内容千篇一律，遇到某一个小事就翻来覆去描绘。这时可以引导学生细致地观察自己的生活，从生活中找到写作灵感。

（二）注重说写结合

说与写之间具有密切的联系。口头表达能力也是体现在书面表达能力之前的，由于口头表达能力可以先于书面表达，而且其传递的信息更加迅速而且频繁，所以强化说与写之间的训练是促进小学语文作文教学的良好措施。在具体教学实践中，一方面，要注重引导学生不断提升自己的口头表达能力。强化口语交际，是实现写作教学的有利途径，而且在具体教学过程中要避免本末倒置的情况出现。通常很多教师在教学过程中比较注重学生对于写作过程中语病的修改，但是在说话过程中，口语表达能力中的词语、语法等方面所常见的问题或毛病却不重视，甚至是充耳不闻。没有实现良好的口语表达能力，就无法切实提升学生的写作能力与写作水平，因此对学生口语表达过程中的常见问题进行及时的纠正与调整，是做好作文教学的重要内容。另一方面，必须要注重口头表达能力的训练方式。通常在班级内组织讲故事比赛、成语接龙、演讲比赛、主题班会主持、口头作文训练等方式都是充分提升学生口头表达能力、锻炼学生的语言组织能力及思辨能力的良好方式，通过针对性的训练能够让学生在口语表达的过程中切实体现出文字组织的能力。当学生的口语能力明显提高，就会直接反映在学生写作水平的提升方面。

（三）提高学生的自主学习能力

在传统的写作教学中，都是教师命题让学生写作。这样做的优势在于能缩小范围，让学生更好地积累素材。但是，这样的做法在一定程度上限制了学生想象力的发挥，也不利于学生思维的发散。因此，教师可适当放权，将学习的主动权交到学生手中，以提高学生的探索能力和主动学习能力。教师可以让学生从生活中寻找灵感、拟定作文题目，这样他们都能找到擅长的写作话题。灵感来源于生活，小学生的表达能力不强，掌握的写作技巧不牢固，教师应该将教学重点放在激发学生的写作兴趣和提高他们对于事物的感知能力上。只有这样，学生才能抒发真实的情感，从而为以后的写作奠定良好的基础。例如，在写作课上，教师本来想以“我看见的世界”为主题让学生写作，但是教师将这个题目写在黑板上，很多学生提出了质疑：“为什么是看见的世界，而不是听见的世界，那看不见的东西怎么办？”对于学生的问题，教师有些迟疑，于是提问：“有谁能说说什么东西是看不见的吗？”学生纷纷回答“声音、情感、难过、快乐”等。教师对学生的回答十分满意，灵机一动，让学生将自己说出的内容作为写作主题，充分发挥想象力，写出吸引人阅读的文章。

结束语

总的来说，在小学语文作文教学工作中，对传统的教学方法和教学理念进行创新改革，需要对出现的问题进行深入的剖析，抓住问题出现的深层次原因，促进教学方法的改革。提高小学语文作文教学质量，促进创新改革的过程不断向前推进，需要老师和学生的共同努力，在实践中发现问题，在问题中不断改进，只有这样才能探索出适合小学生的小学语文作文教学方法，达到促进小学生全面发展的预期目标。

参考文献

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